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        提升優(yōu)質均衡“硬實力” “互聯(lián)網(wǎng)+”催生浙江教育新風景

        放大字體  縮小字體 發(fā)布日期:2019-12-31 21:38:43    瀏覽次數(shù):129
        導讀

        舟山市岱山縣高亭中心小學與長涂小學通過“線上牽手”,同步授課。 童笑雨 攝 杭州12月31日電(童笑雨)利用互聯(lián)網(wǎng)技術,城鄉(xiāng)教師通過大屏幕共同備課、上課,鄉(xiāng)村學生無需長途跋涉,就能享受優(yōu)質教育資

        舟山市岱山縣高亭中心小學與長涂小學通過“線上牽手”,同步授課。 童笑雨 攝

        杭州12月31日電(童笑雨)利用互聯(lián)網(wǎng)技術,城鄉(xiāng)教師通過大屏幕共同備課、上課,鄉(xiāng)村學生無需長途跋涉,就能享受優(yōu)質教育資源……這是互聯(lián)網(wǎng)浪潮下教育生態(tài)變革的浙江實踐。

        2018年4月,國務院發(fā)布相關文件,明確提出要推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展;2019年1月,全面推進“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”被列為浙江省政府十大民生實事項目之一;同年3月,浙江省教育廳出臺1000所中小學“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”結對幫扶實施方案。

        一塊屏幕、一根網(wǎng)線,正逐步取代傳統(tǒng)鄉(xiāng)村課堂上的一支粉筆、一塊黑板,成為浙江邁向優(yōu)質教育均衡化道路上的新風景。

        一塊屏幕共享優(yōu)質教育資源

        在浙江舟山一所名為“長涂小學”的離島學校,84名鄉(xiāng)村學生與城區(qū)學生隔海相望。在這所年輕教師占比80%的學校,優(yōu)質師資缺乏,曾讓長涂小學校長屠華偉和同事們感到為難。

        2019年3月,浙江省委書記車俊在浙江省教育大會上提出,要大力發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,將城鎮(zhèn)優(yōu)質教師的課堂教學同步到鄉(xiāng)村小規(guī)模學校和薄弱初中。

        就這樣,長涂小學通過“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”與舟山市岱山縣高亭中心小學“線上牽手”。

        通過大屏幕同步備課、教研、上課的“同步課堂”模式,將城區(qū)學校的教學理念和經驗及時傳遞到海島課堂上,讓優(yōu)質教育對鄉(xiāng)村孩子不再遙不可及。

        事實上,2019年浙江完成“線上牽手”的學校共有1458所。在溫州,236所結對學校共開設同步課堂4922節(jié);在寧波江北區(qū),“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”在小規(guī)模學校、偏鄉(xiāng)農村學校、民工子弟學校實現(xiàn)了全覆蓋……

        “推動優(yōu)質教育均衡化發(fā)展,最重要的是提升農村教育的質量。”浙江省教育廳基教處副處長朱國清說,“一塊屏幕”帶來的“變革”,在浙江激起不小水花,在民生實事十大項目中滿意率達99.7%。

        這是“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”改變浙江教育的一個縮影。

        稽東鎮(zhèn)稽江小學位于紹興會稽山區(qū),附近擁有雪竇嶺、千年香榧林、千年古村冢斜村等文化旅游勝地。

        作為稽東鎮(zhèn)中心小學的結對學校,2018年9月以來,稽江小學借助“同步課堂”讓鄉(xiāng)村學生化身為“小導游”,為屏幕另一端的城區(qū)學生展現(xiàn)鄉(xiāng)村文化的美景與歷史。

        浙江省教育廳廳長陳根芳表示,“互聯(lián)網(wǎng)+”的應用,是為了合理配置教育資源,從而提升農村教育質量,促進義務教育優(yōu)質均衡。“我們要教好每一個學生,讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。”

        紹興稽江小學借助“同步課堂”讓學生化身“小導游”。 童笑雨 攝

        輸血變造血 一根網(wǎng)線聯(lián)通千萬名師

        互聯(lián)網(wǎng)技術的運用,讓城鄉(xiāng)學校結對,提供了優(yōu)質教育資源,但這非浙江推行“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”的初衷。

        “‘互聯(lián)網(wǎng)+’不是輸血,而是造血。”朱國清說,互聯(lián)網(wǎng)與課堂結合的目標,是通過“師帶徒”,培育更多的鄉(xiāng)村名師,從而服務優(yōu)質教育均衡。

        馮園園是寧波市修人學校數(shù)學教師,擁有8年工作經驗。她直言,在與寧波市惠貞書院校長鄭穎“結對”的這三年,是獲益最多的。

        “‘同步課堂’不是簡單的課程平移,而是另一種教學形態(tài),我們承擔的絕非是‘遞話筒’的角色。”在她與鄭穎的聊天記錄中,都是鄭穎所列的授課要點、雙方學生存在的共性問題以及需要配合的地方,保證每個環(huán)節(jié)都做到“心中有數(shù)”。

        經過三年高級教師的“熏陶”,馮園園的身份也開始從受教端教師變?yōu)橹魇诙私處煟c鄭穎輪流授課。

        “一對一”的“師帶徒”模式,令年輕教師成長;“多對多”的同步研修模式,讓鄉(xiāng)村教師的備課集“百家智慧”。

        “過去每次備課,都只能孤軍奮戰(zhàn),有時候真不知道怎么上好課,現(xiàn)在可以和城區(qū)老師在網(wǎng)上面對面?zhèn)湔n、探討,感覺找到了‘大后方’。”稽江小學英語教師陳瑜說。

        陳瑜所言,是浙江鄉(xiāng)村教師的心聲,但浙江在教師群體中的“互聯(lián)網(wǎng)+”布局,絕非僅此而已。

        近年來,浙江省教育廳開展之江匯教育廣場項目,集結教師智慧打造網(wǎng)絡教學空間,提供近千門優(yōu)質課程,創(chuàng)建了824個省、市、縣三級名師網(wǎng)絡工作室,招收中國34萬名教師成為網(wǎng)絡學員。

        “在教育優(yōu)質均衡道路中,涉及‘教師’的指標分量很重”。教育部部長陳寶生表示,要努力實現(xiàn)教師隊伍素質、待遇保障和管理制度更強,確保城鎮(zhèn)薄弱學校、農村學校有更多好老師。

        一盤整棋牽引城鄉(xiāng)教育

        浙江省省長袁家軍在2019浙江省教育大會上提出,到2022年,浙江所有義務教育學校全部實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”結對,結對學校“同師同法同培養(yǎng)”。

        為實現(xiàn)這一目標,浙江省教育廳副廳長韓平表示,浙江要站在實施鄉(xiāng)村振興國家戰(zhàn)略的高度,對覆蓋城鄉(xiāng)的“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”制定戰(zhàn)略規(guī)劃。

        一方面,要設立專項資金,加大專項轉移支付力度,著力加強農村學校網(wǎng)絡基礎設施建設和硬件條件建設,為推進“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”奠定基礎。

        另一方面,建立健全城鄉(xiāng)學校結對互助機制,重點推進若干個“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”實驗區(qū)建設,利用5G技術讓互聯(lián)網(wǎng)+課堂實現(xiàn)同步無時差。

        硬件上的支持,為城鄉(xiāng)教育“零距離”奠定了基礎,但想讓“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”開展地更深入,少不了軟件的服務。

        “不僅要改善鄉(xiāng)村學校的硬件設施,鄉(xiāng)村教師技術培訓、教學內容開發(fā)等方面也要跟上。”韓平說,要完善推進“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”的激勵機制,將教育信息化水平和城鄉(xiāng)結對幫扶成效作為地區(qū)和學校考核的重要考量因素,鼓勵、支持教師因地制宜制作微課等更多優(yōu)質內容、提供優(yōu)質線上服務。(完)

         
        (文/小編)
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