鉛筆長(zhǎng)15（米）？

雞腿長(zhǎng)9（米）？

大樓高30（厘米）？

二年級(jí)上冊(cè)合適的長(zhǎng)度單位選擇題目，為什么很多孩子容易出錯(cuò)呢？甚至有的學(xué)生到三年級(jí)還會(huì)出錯(cuò)呢？

我是王老師，專注于小學(xué)數(shù)學(xué)，分享解題策略，推廣趣味數(shù)學(xué)，提供家庭輔導(dǎo)建議，歡迎大家的關(guān)注。長(zhǎng)度單位認(rèn)知是二年級(jí)上冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是小學(xué)生最早接觸的一種基礎(chǔ)計(jì)量單位。今天重點(diǎn)分析下學(xué)情，供家長(zhǎng)粉絲們參考！

二年級(jí)長(zhǎng)度單位認(rèn)知

長(zhǎng)度單位單元知識(shí)點(diǎn)清單

單元內(nèi)容包括_認(rèn)識(shí)厘米和用厘米測(cè)量，認(rèn)識(shí)米，厘米和米之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)線段，解決問題。

一年級(jí)比較長(zhǎng)短只是對(duì)長(zhǎng)度概念有一些直觀和淺顯的認(rèn)知，到了二年級(jí)階段開始精確描述一個(gè)物體有多長(zhǎng)，采用量化的結(jié)果才能完成，這就需要對(duì)長(zhǎng)度單位認(rèn)知更加系統(tǒng)。

王老師認(rèn)為，低年級(jí)一定要注意相關(guān)日常數(shù)學(xué)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的累積，而不是只停留在課堂知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)上，課上數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)間非常有限，需要家庭配合讓孩子經(jīng)歷認(rèn)知、體驗(yàn)、描述，參照，操作等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)。這也是二年級(jí)趣味數(shù)學(xué)比較看重的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要多和生活聯(lián)系起來(lái)。

在二年級(jí)趣味數(shù)學(xué)相關(guān)章節(jié)中，王老師布置了很多測(cè)量實(shí)踐，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)布置數(shù)學(xué)活動(dòng)，歡迎參考系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

1厘米有多長(zhǎng)？1米有多長(zhǎng)？

是否建立1厘米的表象和參照？

長(zhǎng)度計(jì)量單位本身是一種規(guī)定，1厘米有多長(zhǎng)，不應(yīng)只是要停留在尺子從0到1這一大格的長(zhǎng)度，要有參照和遷移，這些都少不了認(rèn)知和體驗(yàn)，學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化效率取決于與自身認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。

尺子可能不在身旁，可以利用身體部位來(lái)建立和標(biāo)準(zhǔn)單位之間的聯(lián)系，比如一拃有多長(zhǎng)？

再回到主題，選擇合適的長(zhǎng)度單位是利用學(xué)到的知識(shí)解決具體生活問題，是對(duì)知識(shí)掌握情況的綜合檢測(cè)，如果相應(yīng)日常經(jīng)驗(yàn)不夠，沒有產(chǎn)生表象和參照，就特別容易出錯(cuò)。

1，需要結(jié)合生活實(shí)際的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)；

2，需要參照對(duì)比；

3，需要結(jié)合單位和數(shù)據(jù)結(jié)合。

如果以上三方面結(jié)合比較好，那么就比較輕松，反之則會(huì)出現(xiàn)文章前面所提到的令人啼笑皆非的認(rèn)知困難。低年級(jí)階段認(rèn)知特點(diǎn)以實(shí)物和圖像為主，并不是單純多刷題就能應(yīng)對(duì)，家長(zhǎng)輔導(dǎo)時(shí)要方法對(duì)路。以上！

文末王老師分享長(zhǎng)度認(rèn)知單元測(cè)試題，供家長(zhǎng)粉絲們參考，訂閱二年級(jí)趣味數(shù)學(xué)，更多課內(nèi)同步資料。

歡迎加入到王老師趣味數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)陣營(yíng)！

二年級(jí)人教版上冊(cè)長(zhǎng)度單位單元測(cè)試卷