華夏得教授有很多，葛劍雄卻只有一個，他得身上有太多傳奇色彩。

作為華夏培養得首批兩名文科博士之一，葛劍雄其實是個大齡學術青年。1978年，China恢復研究生招生時，32歲得他如愿進入復旦大學，師從歷史地理學大師譚其驤先生。

當時，譚其驤先生受毛澤東委托編纂《華夏歷史地圖集》，復原華夏各個歷史時期得疆域與政區。葛劍雄作為譚先生得助手，大量接觸學術圈內得泰山北斗，侯仁之、史念海、石泉、鄭天挺、鄧廣銘、唐長孺、周一良、田余慶等等，在學術得中心位置，在耳濡目染下，看國內可能排名第一流得學者如何做學術。

讀歷史得人沒人不知道葛劍雄

研究華夏歷史，除了疆域和政區容易讓人兩眼一抹黑以外，人口問題也是個糊涂賬。

華夏向來強調自己地大物博、人口眾多，人口在傳統社會反映了社會經濟發展得重要指標，但華夏各個歷史時期到底有多少人？漢唐帝國、兩宋文明、康乾盛世從人口數字來看到底有沒有水分？華夏史得研究者都知道，古代關于人口得數字統計要么殘缺不全，要么謊話連篇。更有明朝崇禎十七年就亡國了，而朝廷里記錄人口數字得黃冊竟然連崇禎二十四年都編完了，這種數字誰敢用？

于是，從博士論文《西漢人口地理》開始，葛劍雄就長期致力于歷史中得人口問題，對于歷朝歷代得人口數字進行研究、修正、加工、復原、推算，摸清華夏歷代王朝得“底數”，帶領復旦學術團隊完成六卷本《華夏人口史》，從此成為研究華夏歷史得新基底。

秦末戰亂后人口銳減，經過漢初得漢文帝與漢景帝得休養生息、輕徭薄賦，人口數目逐漸恢復

作為復旦大學歷史地理研究中心得帶頭人，他津津樂道得還有一件事。有一次哈佛大學分管科技得常務副校長到復旦訪問，校長問他對復旦怎么看，他說你們復旦真正稱得上有國際水平得只有兩個，一個是歷史地理，一個就是數學。

毫不夸張地說，不了解歷史地理，就不知道歷史得真實面貌。

如今，全世界有很多人都想跟著葛劍雄學習歷史地理，僅僅是葛劍雄在網絡上零零散散得演講內容，就吸引了大量聽眾，葛劍雄在微博上得粉絲更是數以百萬計。

聽他得課，“不枯燥”“吸引人”是許多歷史愛好者得共識。

他得課充滿了活力和熱情

《簡讀華夏史》得張宏杰是葛劍雄得學生，他曾在一篇文章中談及自己特別喜歡聽葛教授講課，“歷史地理理論與方法這樣得課，內容其實是非常枯燥得，他卻能講得非常吸引人。”

從他口中講出來得東西，要么是他讀萬卷書深思熟慮過得，要么是他行萬里路親眼見識過得，信手拈來都是例證，俯拾皆是故事，看似平常得東西總能在他那里獲得一種“通透”得解釋。

他得課這么有趣，是因為他自己就是一個很有熱情得人。

為了研究好歷史地理，他跑遍了地球四極，從南極洲到北極點，從“非洲之王”乞力馬扎羅山到“世界屋脊得屋脊”青藏阿里，也到過許多得China，看過許多得風土人情。

他同時還親力親為，以知識分子得擔當關照現實。

作為華夏政協代表、中央文史館館員，他經常撰寫時評文章發表在華夏各大，他批評高考改革“隔靴搔癢”，抨擊“年底突擊花錢”，建議加強地方政府重大建設項目得審議和審計……

他對學生經常說得一句話便是：不做書呆子，不做偽君子。

這次三聯中讀能邀請到葛劍雄老師錄制《葛劍雄：不一樣得華夏史》，就讓感謝部沸騰了一把，課程當中有足足50講課程，用葛劍雄自己精心挑選出得50個關鍵詞，串起了3000多年得華夏大歷史。

主編大人一定要讓寫寫推薦理由，聽葛劍雄教授得課需要理由么？

好課推薦

《葛劍雄：不一樣得華夏史》

50個關鍵詞，俯瞰歷史風貌