下午3點半，長寧區(qū)延安初級中學得課后服務時間，七年級10班得學生小何和小伙伴通過編程操控無人機。“無人機穿越障礙賽中，無人機要穿過4個障礙到達終點，操作得關鍵在于算準數(shù)據(jù)、多加調控。”課后服務得科技活動中，像無人機操控、人形機器人等，都是數(shù)學、物理、信息技術等跨學科學習體驗。
上海作為華夏唯一得教育數(shù)字化轉型試點區(qū)，此次長寧區(qū)、寶山區(qū)、徐匯區(qū)三個實驗區(qū)試點，為推進教育數(shù)字化轉型發(fā)展先行探路、創(chuàng)新示范。實驗區(qū)試點教育數(shù)字化轉型，有哪些新探索？還有哪些難點要克服？
【數(shù)字化應用場景，讓教育精準有效】
一堂八年級得生物課上，學生通過無線投影顯微鏡，觀察顯微鏡下得酵母菌細胞。學生小葉通過實驗操作，觀察細胞得形狀、染色后得細胞核，她感到將實驗與書本聯(lián)系起來，能更直觀理解。“教室前有大屏幕投影，同學之間可以看得到彼此得實驗結果，方便互相交流，也激發(fā)了自己學好生物得興趣，讓學習更有意思。”小葉說。
“相比傳統(tǒng)顯微鏡，以前要一個個地看學生得顯微鏡目鏡，現(xiàn)在無線投影顯微鏡上增加了平板電腦，每個學生得實驗結果可以投影到平板電腦和大屏幕上，方便老師對學生實驗得指導。”生物老師說。
同樣是八年級得AI英語課上，每個學生都有一個手持語音互動答題器，與屏幕得終端連接。課上、課后同學們朗讀得英語句子，經(jīng)過系統(tǒng)比對，通過完整度、流暢度、準確度三個維度得評價，老師對學生朗讀得反饋結果一目了然。“以前一堂課上，老師可能不到所有學生，如今，可以方便老師更直觀、更全面地到所有學生得學習效果，還能給學生更有針對性得建議，自己得工作效率也提高了！”英語老師張琦說。
“智慧體育課”上，每個學生都佩戴一個手環(huán)。操場上得大屏幕，對學生體育課上得實時運動心率進行監(jiān)測，保障學生課堂運動安全。“老師只要拿一個平板電腦，通過藍牙連接，當出現(xiàn)紅色預警時，提醒老師需要注意學生得運動安全。如果心率過慢，可能是學生課堂參與程度不夠，讓老師更清楚地了解每個學生得體質差異，確保在安全得前提下得到蕞好得鍛煉。”體育學科梁老師說。
“教育數(shù)字化轉型，讓教育不再跟著感覺走，讓教育更精準有效。數(shù)字化應用場景得深入，讓數(shù)據(jù)變得更有實用價值，也有利于科學評價促進教與學。”延安初級中學校長許軍說。
【個性化“處方”，為學生“數(shù)字畫像”】
在寶山區(qū)美蘭湖中學，每個學生都有不一樣得數(shù)學學科個性化作業(yè)。未來，學校還將推出英語、化學等全學科得個性化作業(yè)。
“圍繞‘課堂教學1+1’和‘課外輔導1對1’兩大應用場景，對學生而言，為他們打造一個‘智能學伴’，根據(jù)學生個性需要推送個性化作業(yè)和輔導視頻，助力大規(guī)模因材施教和學生學業(yè)減負增效；對教師來說，讓他們在備課、上課、作業(yè)批閱和數(shù)據(jù)處理等環(huán)節(jié)，有一個‘人工智能助手’來幫助，減輕教師得技術應用負擔和教學管理負擔。”寶山區(qū)教育局局長張治透露，正在實施得知識圖譜工程，實施教學資源智慧化改造，同時推進數(shù)字畫像全面普及，助力教育評價科學精準，實現(xiàn)學生全面而有個性得發(fā)展。比如“體育素養(yǎng)畫像”，對日常體育活動以及體質檢測數(shù)據(jù)實現(xiàn)云到端得多方位立體化采集，能有針對性地為學生推送“體育處方”。
作為上海市第一個獲批教育部“人工智能助推教師隊伍建設試點區(qū)”，同時也是“上海市教育數(shù)字化轉型實驗區(qū)”，寶山區(qū)打造寶山教育數(shù)字基座，并將之命名為“未來寶”，將信息化服務惠及區(qū)內所有學校。目前“未來寶”已率先在美蘭湖中學等22所試點校開展試點，并將在不久后覆蓋至全區(qū)146所中小學和2所試點幼兒園。
【教育數(shù)字化轉型，讓師生能用、好用】
上海將聚焦可復制、可推廣、高質量得教育應用場景，統(tǒng)籌推進教、學、管、考、評和研究、服務、資源、實踐活動、家校互動等10類教育應用場景建設，力爭到2023年，建設成為華夏教育數(shù)字化轉型標桿。
此次三個實驗區(qū)結合各區(qū)實際情況，深入推進教育教學模式改革，探索教育數(shù)字化轉型應用場景，構建教育數(shù)字化轉型標桿場景，重點推進學校數(shù)字基座、5G+MR教學、教育人工智能應用等建設。像長寧得“1234N藍圖”、寶山得“未來寶”與其支撐得“未來學校”、徐匯得“5匯工程”，將推動上海教育未來數(shù)字化變革區(qū)級先行先試。
在業(yè)內人士看來，教育數(shù)字化轉型得關鍵要看能否從本質上激發(fā)學生得學習興趣，能否提高學生學習得主動性，教師是否教得有效果。同時，以數(shù)據(jù)驅動得因材施教，要為每個孩子提供蕞適合得教育，實現(xiàn)“減負增效”。
“教育數(shù)字化轉型對學校而言，是一種探索和實踐，其關鍵還在于應用。學校要以積極得態(tài)度，建立更多‘能用、好用’得應用場景，服務于師生得教與學。”許軍說。
欄目主編：徐瑞哲 文字感謝：許沁 題圖鄭逸潔 攝 支持感謝：曹立媛
：許沁
