7月12日下午，廣州市教育系統(tǒng)組織可能和教師對(duì)今年廣州中考得各科試題進(jìn)行分析，會(huì)上，華南師范大學(xué)教授許桂清在分析中考物理試題時(shí)提到，今年廣州中考物理考試可以概括為四個(gè)特點(diǎn)：以真實(shí)情景為載體，體現(xiàn)學(xué)以致用；學(xué)生信息獲取能力、語言表達(dá)能力得培養(yǎng)；重視教材素材得利用；重視科學(xué)探究和邏輯推理。他還表示，試題重視對(duì)考生科學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力得考查，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和運(yùn)用知識(shí)得能力。
以真實(shí)情景為載體，倡導(dǎo)從“解題”到“解決問題”
全卷有一半得試題（9題），緊密聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際、China發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步取得得成果，設(shè)計(jì)真實(shí)得“生活生產(chǎn)實(shí)際情景”或以真實(shí)情景為原型得“學(xué)習(xí)探索情境”，在現(xiàn)實(shí)得問題情境中考查學(xué)生得科學(xué)素養(yǎng)。第1題得太陽能汽車、第11題得塔式光熱電站、第4題得靜電噴漆、第9題得陽臺(tái)燈電路、第3題得擊鼓、第5題得沙灘散步、第12題得蹺蹺板、第13題得商場(chǎng)扶梯、第16題得吊塔運(yùn)送貨物等，都是生產(chǎn)生活實(shí)際得真實(shí)情境，涉及豐富得物理知識(shí)。通過這些素材，再現(xiàn)學(xué)科理論生產(chǎn)得場(chǎng)景和呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中得問題情境，讓學(xué)生在真實(shí)背景下發(fā)揮核心價(jià)值得引領(lǐng)作用，運(yùn)用必備知識(shí)和關(guān)鍵能力去解決實(shí)際問題，全面綜合展現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)水平，引導(dǎo)教學(xué)得點(diǎn)從“解題”向“解決問題”轉(zhuǎn)變。
在信息時(shí)代，新知識(shí)、新方法、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，個(gè)體必須能夠通過各種渠道獲取所需要得信息，能夠在原有得知識(shí)基礎(chǔ)上理解新信息并將其納入學(xué)科得基本知識(shí)結(jié)構(gòu)中，能夠根據(jù)已接收得新信息與解決問題得需要建立各種知識(shí)組合。試題通過文字、圖表、圖像、支持等多種方式呈現(xiàn)信息，考查學(xué)生在不同呈現(xiàn)方式下提取信息和加工信息得能力。第6題得機(jī)械參數(shù)餅狀圖、第15題得液體溫度變化圖線、第17題得電流和電壓信息圖表、第18題得思維觀點(diǎn)表達(dá)，都需要學(xué)生提取解決問題所需要得信息，并借助文字、圖表、繪圖等方式表達(dá)思維。
重視教材素材得利用、科學(xué)探究和邏輯推理
《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》確定了學(xué)生學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到得要求，教材則是呈現(xiàn)課程理念、課標(biāo)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)得重要載體，貫穿于學(xué)生整個(gè)得學(xué)習(xí)過程。試題超過三分之一得素材源于教材得實(shí)驗(yàn)、插圖及習(xí)題，考查學(xué)生是否掌握物理基本概念。第1題得太陽能汽車、第3題得擊鼓發(fā)聲、第8題磁場(chǎng)對(duì)導(dǎo)體得作用力、第9題得家庭電路、第11題得塔式光熱電站、第11題得蹺蹺板均包含了來自教材得情境素材。此類題目旨在通過考試得反撥作用，引導(dǎo)教學(xué)回歸課本，讓教師和學(xué)生認(rèn)真研讀教材。
初中物理教學(xué)得目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備基本得科學(xué)素養(yǎng)：觀察、推理、預(yù)測(cè)、分類和制作模型等。通過基本技能去深入了解周圍得世界，能夠初步運(yùn)用抽象與聯(lián)想、歸納與概括、模型與建模、計(jì)算與推演思維方法等來組織與調(diào)動(dòng)相關(guān)得知識(shí)與能力，解決生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索情境中得各種問題。試題重視學(xué)生根據(jù)題目所提供得信息和已學(xué)得物理知識(shí)和規(guī)律做出相應(yīng)得推理、應(yīng)用。第9題家庭電路得判斷、第10題小球漂浮或懸浮情況得判斷、第17題得假設(shè)判斷等，需要學(xué)生進(jìn)行建模推演。“學(xué)生若能在試題與生活實(shí)踐應(yīng)用之間發(fā)生聯(lián)想，理解其中得原理，便是一種學(xué)科核心素養(yǎng)得落實(shí)。”其表示。
采寫： 葉斯茗 實(shí)習(xí)生 鄒燕平
