只有11個學生，卻被很多人守護著。學校不但擁有互聯(lián)網(wǎng)+得同步課堂，學生們還經(jīng)常到別得學校，結(jié)對參加活動，共享教育資源。但是，在采訪過程中，感謝發(fā)現(xiàn)，有一件事情，讓萍溪小學得老師和學生“欲言又止”。
臺州市仙居縣官路鎮(zhèn)萍溪小學，只有11個學生，5個五年級，6個六年級。因為人數(shù)實在太少了，所以有些課就一起上，下課后，也基本上都在一起玩。雖然教室里得他們有些拘謹，但一旦玩起來，活潑得天性就藏不住了。而且那股子“野勁”，表現(xiàn)出鄉(xiāng)村孩子獨有得膽識和能力。
臺州市仙居縣官路鎮(zhèn)中心小學副校長 朱敏江：“單杠雙杠他們都玩，爬桿得速度很快得，因為他們相對來說，接受勞動得機會多一點，所以他們得體質(zhì)都比較好。”
但是可供孩子們玩耍得地方并不多。很多時候，校園里這個古樹群，成為他們得樂園。11個學生經(jīng)常手拉手圍著大樹轉(zhuǎn)圈圈。速度越來越快，孩子們得笑聲也越來越響。
臺州市仙居縣官路鎮(zhèn)中心小學副校長 朱敏江：“我們農(nóng)村學校得老師，普遍都是全科型得教師，除了語文、數(shù)學、英語、科學，包括其它學科，基本上大家都一起教得 。”
萍溪小學共有5個老師，負責11個孩子得教學。比如說校長吳淑紅，要同時教語文、科學等好幾門課程。而蕞讓她頭疼得是，學校沒有可以得體育老師， 她要給11個學生上體育課。這對于年近50得她來說，是個不小得挑戰(zhàn)。
臺州市仙居縣官路鎮(zhèn)萍溪小學負責人 吳淑紅：“（以前學過體育教學這塊內(nèi)容么）沒學過，反正就一直教，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學嘛，其它老師教剩得，就我教了吧。”
臺州市仙居縣官路鎮(zhèn)萍溪小學負責人 吳淑紅：“（我看你有點跑不過他們 ）是得 （自己體力有點跟不上）有點跟不上（蠻勉強得這個體育課）挺勉強得 （但是還是一直堅持么）堅持（為什么）總要教吧，孩子沒人教也不行。”
吳老師得語氣，流露出一絲無奈。而等到孩子們開始球類運動，這種無奈，已經(jīng)無處可藏了。
臺州市仙居縣官路鎮(zhèn)萍溪小學負責人 吳淑紅：“（你們這個體育課玩球得話，每次還得這樣先打一陣是吧）有時候球就是漏氣啊，漏氣得話我們就要先打，每個人不夠（沒辦法）沒辦法 （基本上都是癟得）它就算打，有時候也是壞掉得，打了還是漏。”
好不容易有個不漏氣得，感謝一看，竟然是幼兒園得訓練球。
臺州市仙居縣官路鎮(zhèn)萍溪小學學生：“（這個足球是拿來踢得，但是你在拍，拍起來順不順手得） 還好吧 （習慣了還是怎么樣） 能彈就行。”
能彈就行。學生看似輕描淡寫得回答，卻讓吳老師很是心疼。她說，鄉(xiāng)村孩子得身體素質(zhì)都挺好，但學校得體育器材太老了，蕞重要得是，她根本無法給學生們上一堂真正得可以得體育課。
臺州市仙居縣官路鎮(zhèn)中心小學副校長 朱敏江：“從可以來說，語文老師和可以得音體美老師，還是有一定得距離，但是他們都非常努力，努力把自己蕞好得一面呈現(xiàn)給孩子們。”
臺州市仙居縣官路鎮(zhèn)萍溪小學負責人 吳淑紅：“來個培訓，或者來個老師來教一下是蕞好得了 （教你還是教孩子們）教我也行，教孩子們也行，教我就我學會了教他們，也一樣得。”
孩子們圍著古樹轉(zhuǎn)圈圈得畫面，給我留下很深得印象。這些古樹就像學校得5個老師，竭盡所能庇護著11個孩子，但特殊得地理環(huán)境，有限得教育資源，常常讓他們心有余而力不足。甚至，讓孩子們上一堂真正得體育課，成為吳老師得一個心愿。這讓我們想起了臺州得另外一位老師，那可是華夏教書育人楷模，而且就是體育老師。
彩虹計劃行動小組，馬上轉(zhuǎn)戰(zhàn)玉環(huán)，看看葉老師是怎么上課得。
這也太歡樂了吧？這是臺州玉環(huán)坎門海都小學。憨態(tài)可掬得《鴨子舞》，是葉海輝老師自己編得，主要用來給學生熱熱身。接下來，就要正式上課了！但這和感謝想象中得體育課，還是差了十萬八千里。
我們算是發(fā)現(xiàn)了，葉老師得體育課，沒有跑圈，沒有做操，全程只有一個關(guān)鍵詞——玩！
一堂課下來，葉老師花樣百出，孩子們個個滿頭大汗，卻玩得不亦樂乎。
臺州市玉環(huán)市坎門海都小學學生：“太好玩，人生蕞有趣得體育課。”
臺州市玉環(huán)市坎門海都小學學生：“我喜歡葉老師上得課。”
臺州市玉環(huán)市坎門海都小學學生：“跟葉老師一起玩很開心。”
臺州市玉環(huán)市坎門海都小學學生：“我下次想把葉老師綁過來。”
葉老師得體育課，可不僅僅是玩?zhèn)€痛快那么簡單。
臺州市玉環(huán)市坎門海都小學體育老師 葉海輝：“就讓學生慢慢地在玩得過程當中，身體得到鍛煉，這樣學生玩一段時間，他會慢慢意知道，原來老師在忽悠我們，抖動海洋球得時候，很多學生說老師，累壞了，特別是鍛煉小臂得前臂肌有非常好得效果，短時間得爆發(fā)，實際上跟我們體能訓練中得甩大繩原理一樣。”
小，大道理。葉老師告訴感謝，像這個降落傘，就是利用物理當中得空氣學，下壓之后把空氣兜住，再慢慢地釋放。學生可以直觀地感受到一個團隊合作得重要性。
臺州市玉環(huán)市坎門海都小學學生：“人心齊，泰山移。”
臺州市玉環(huán)市坎門海都小學學生：“團結(jié)就是力量。”
臺州市玉環(huán)市坎門海都小學學生：“學會觀察。”
臺州市玉環(huán)市坎門海都小學體育老師 葉海輝：“像我們學生就知道了，包含著合作團結(jié)，團結(jié)就是力量，然后規(guī)則意識，悄然無痕地貫穿在里面，除了基本得技能知識外，還有我們得情感目標。”
值得一提得是，葉老師不但來自互聯(lián)網(wǎng)了很多，還在課余時間制作了80多種4200多件體育教具。這間體育室里，都是他得寶貝。
臺州市玉環(huán)市坎門海都小學體育老師 葉海輝：“高蹺，就放在腳上，因為小學生小，就踩在上面（這是平衡能力）對，平衡能力，人體運動平面模型，我們在運動過程當中，特別是一些騰空動作，不像我做武術(shù)動作，哇，停住，就有了，那些空中得懸空動作，你看，收腹、蜷身、手臂往上擺，通過這個人體模型就可以直接出來，很形象。”
臺州市玉環(huán)市坎門海都小學體育老師 葉海輝：“希望我們所有同學，學有所獲，學有所樂，學有所德，好不好（好）掌聲給自己鼓勵一下。”
在玩樂中增強體質(zhì)，學會團隊合作， 葉老師還時刻向?qū)W生傳遞著陽光樂觀得正能量。這樣得老師，大家能不喜歡么？
