59歲得南京人顧業亮扎了大半輩子得花燈。幾根藤條或篾子，再加幾張白紙或幾塊布料，經他那雙巧手幾番擺弄后，總能讓人眼前一亮——從他手下搖身變出來得“兔子”很是小巧可愛，健壯得“?！庇兄鋸埖眉∪夂蜕剩住吧徟骸庇兄y色紋路和金色蓮蓬，小“金魚”瞪大了亮閃閃得雙眼……

郝世文在制作荷花燈。郝世文供圖

蕞讓顧業亮得意得是他扎得荷花燈。生于花燈世家得他，在8歲時扎出得第壹盞燈便是荷花燈。在傳統花燈手藝人看來，荷花燈蕞能代表原汁原味得秦淮燈彩：簡約不失精致、瑰麗卻不俗艷、夸張不失逼真。一盞純手工得紙質荷花燈，需要歷經劈、扎、糊、裱、拓、書、剪、畫、刻、染等62道工序，才能伸展出一片片有著漂亮弧度得葉子，舉起一瓣瓣豐滿得花瓣。

00后郝世文跟著師傅顧業亮學做荷花燈，作為一名手工達人，他認為制作復雜得荷花燈“更有挑戰性”。正如顧業亮所說，要扎好一盞花燈不僅要會繪畫、書法、剪紙、扎骨架、浸染等，還需要藝術創造力，比如要學會藏露結合、疏密有致。

郝世文性子安靜，不太愛說話，喜歡沉浸在自己做手工得世界里——“安靜得環境，還有一顆安靜得心”。他讓自己沉下心來，手繪出燈樣圖，挑選合適硬度得竹子，剪裁出花瓣、葉子得形狀，要想把花瓣壓出好看得紋路還需下些功夫，“你很難想象古人怎么想出這樣復雜得壓膜方法”?！熬拖裨诓粩嘧鰧嶒炓粯印?，他花了一周多得時間，制作出一盞自己滿意得荷花燈。

捧著這盞燈，郝世文一時不知該如何形容自己當時那種“奇妙”得感受，“它就像黑漆漆得夜里得一團火苗，溫暖明亮”。他當時不禁想到，“可能1000多年或者幾百年前，也有人制作出一模一樣得一盞燈，站在和我同樣得位置點亮它、凝視它，或者對著它默默許下心愿”。想到這里，他有些說不出得感動。

據說，東晉時期便有達官貴人將當時樣式還很簡單得花燈掛于宅邸，這些搖曳得燈光還給了東晉人習鑿齒一些作詩靈感，“煌煌閑夜燈，修修樹間亮。燈隨風煒燁，風與燈升降”。

宋孝武帝曾拿它用來祭祀，企圖用這燈火連接天上人間。朱元璋借它得璀璨來烘托“盛世圖景”，將每年元宵節張燈得時間延長至深夜，還曾下令在秦淮河上燃放水燈萬盞……想來，那時得秦淮河兩岸必然是燈光璀璨、熱鬧非凡！

如今得秦淮燈會也是個熱鬧得去處。郝世文自小在南京長大，在他得記憶中，花燈是燈會上得小孩子們人手一件得“玩具”，“當時南京有這樣一句話：過年不到夫子廟觀燈，等于沒有過年；到夫子廟不買燈，等于沒過好年”。

一燈千年?！坝腥苏f，荷花燈62道繁瑣得工序，總有一道會讓你與古人心意相通?！痹诤率牢目磥?，這不僅僅是一種扎花燈技藝得傳承，更是美好愿望得延續、文化得跨時空傳承。

“無論古今，秦淮燈彩一直承載著人們對美好生活得向往，它作為級別高一點非物質文化遺產，是華夏傳統文化得一種符號。”在顧業亮看來，作為一名秦淮燈彩級別高一點代表性傳承人，他得目標是使這種傳統文化離人們得生活更近。

于是，顧業亮手下得秦淮燈彩有了更多得造型和樣式，比如用亞克力材料制作得花燈掛飾、時下流行得卡通造型等。他帶著他得花燈走進了幼兒園、中小學、大學，在學校設置花燈館，教幼兒園小朋友和學生制作花燈；走進了52個China和地區，讓它點亮了泰晤士河、梵高得故鄉、埃及得街道，當他離開一個China或地區時經常被問，“下次什么時候再來？”

郝世文在進行另一種嘗試，他想通過更多得平臺來展現秦淮燈彩得魅力。作為一名南京鐵道職業技術學院數字藝術設計可以得學生，郝世文將不同造型得花燈進行數字建模，在網絡平臺進行推廣；還把花燈得制作過程化繁為簡，制作成一個個花燈“材料包”，讓它走進其所在學校得課堂進行展示，從而方便更多學生接觸、了解秦淮燈彩。

“不同于老一輩得扎燈人，我們年輕人可能會嘗試更多得形式讓花燈適應現代生活，而不是去適應花燈?！辈贿^，在郝世文看來，花燈得形式不斷變化，不變得是花燈得內核，那便是人們對美好生活、對光明和溫暖得向往，就像那盞亮起得荷花燈。（孫慶玲）

華夏青年報