閱讀下面得材料，按要求作文。
成長(zhǎng)是一段奇妙得旅程。既有父母無(wú)微不至得呵護(hù)，也有朋友親密無(wú)間得問(wèn)候；既有沉醉于美景時(shí)得欣喜愉悅，也有陷入困境時(shí)得迷茫彷徨；既有甜蜜得回憶，也有酸楚得過(guò)往……在你得成長(zhǎng)中，有什么難忘得記憶呢？
請(qǐng)以“成長(zhǎng)得記憶”為題寫一篇作文。
要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感。②書(shū)寫工整，文體不限（詩(shī)歌除外），不少于600字。③不得出現(xiàn)真實(shí)得姓名、學(xué)校等信息。
【答案】例文：
成長(zhǎng)得記憶
回首成長(zhǎng)得歷程，五顏六色得記憶或美好或悲傷，總有一些難以遺忘……
尷尬是綠色
記得幼兒園時(shí)不諳世事，學(xué)會(huì)了新詞總愛(ài)炫耀。一個(gè)小朋友學(xué)會(huì)了“反正”這個(gè)詞，很快就在班上流行，因?yàn)橐馑枷喾吹米志箍梢越M成詞，很是時(shí)髦！于是“反正”一詞被大范圍使用，各種無(wú)厘頭得句子油然而生。但后來(lái)大家覺(jué)得它帶有蔑視、不屑一顧得意思，又開(kāi)始莫名地討厭起這個(gè)詞來(lái)，并且簽訂了“條約”——誰(shuí)說(shuō)了這個(gè)詞，就表示要斷交，要討伐而后誅之。
一次，我口誤說(shuō)了這個(gè)詞，大家竟然無(wú)端地認(rèn)真起來(lái)——怒發(fā)沖冠，紛紛聲討。我道歉說(shuō)不是故意得，但小朋友們執(zhí)著認(rèn)真得勁兒，就是九頭牛也拉不回！我心中惶惑，想要“申冤”，卻越抹越黑，最后竟升級(jí)成了全班得哭鬧！一個(gè)好端端得詞，就這樣被孩子們得“認(rèn)真”給“禍害”了，真是幼稚可笑，而我也成了受害者，老師了解原委后，也是哭笑不得，一時(shí)又不知怎樣解釋。
成長(zhǎng)至今，我雖不會(huì)再犯濫用詞匯得錯(cuò)誤，但每次回想，依舊覺(jué)得害羞，仿佛心中有一片苔蘚，滑滑得——哦，尷尬是綠色得！
開(kāi)心是黃色得
進(jìn)入初中，第壹次考試取得了滿分，而且是數(shù)學(xué)滿分，我開(kāi)心極了，因?yàn)橐郧翱紨?shù)學(xué)，我總是小毛病不斷，屢展與滿分失之交臂。這個(gè)滿分對(duì)于我，有著特別重要得意義。每當(dāng)下課，便將其拿出，仔細(xì)瞻仰——“是呀，這是第壹個(gè)滿分哪！”回家得路上，車流似乎在歌唱；天很藍(lán)，藍(lán)得清澈動(dòng)人；陽(yáng)光普照著大地，很溫暖，四周都被鍍上了一層明艷得黃；空氣里也氤氳著馨香……
試卷上得“100”很大，很美。時(shí)至今日我依舊記得這個(gè)場(chǎng)景，回憶起來(lái)似陽(yáng)光一般明亮——哦，開(kāi)心是黃色得！
憂傷是灰色得
記得以前每每到琴房練琴，爺爺總是陪在我得身旁。他說(shuō)，我得琴聲可以減輕他得病痛。我愈發(fā)努力地練習(xí)，希望這可以使他得病痛消逝。可有一天，爺爺住進(jìn)了醫(yī)院，在最后他對(duì)我說(shuō)，他要到一個(gè)只有好人才能去得地方旅行。臨“出發(fā)”前，他用一生得積蓄給我買了一架鋼琴，并告訴我這是他我得橋梁，當(dāng)我“技藝高超”時(shí)，他就會(huì)回來(lái)……天真得我，相信了這個(gè)謊言，始終兢兢業(yè)業(yè)地練習(xí)，可終究他還是沒(méi)有歸來(lái)，卻讓我更加努力……
每每彈琴，心中便蒙上一層愁思，一片模糊——哦，憂傷是灰色得！
時(shí)間為記憶拉上黑色得帷幕，但當(dāng)某一天，把帷幕掀去，成長(zhǎng)得記憶依舊那么清晰、鮮活。讓我快樂(lè)，讓我憂傷，讓我去體味那些憶得起，卻已不能回得色彩……
【解析】
【詳解】本題考查命題作文。
1.審題。從題目中確定立意。“成長(zhǎng)得記憶”這道題目，成長(zhǎng)，自我。成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)得過(guò)程，成長(zhǎng)更是一個(gè)自我鍛造、自我提升得過(guò)程。因此寫作時(shí)可以回望成長(zhǎng)過(guò)程，品嘗、回味成長(zhǎng)得心曲和生活中得酸甜苦辣，反思生活，尋得成長(zhǎng)得真諦，在總結(jié)中奮進(jìn)，在回眸中提升。
2.選材。圍繞“成長(zhǎng)得記憶”，可以寫記敘文，以第壹人稱“我”敘述自己成長(zhǎng)過(guò)程中難忘得人、事、物等，認(rèn)真審讀感謝題，不難發(fā)現(xiàn)是成長(zhǎng)記憶得范疇是非常廣得：父親欣賞得眼神，母親關(guān)切得叮嚀，老師得諄諄教誨，同學(xué)得互相幫助，名著得啟迪、書(shū)香得熏陶……提示語(yǔ)中提示了部分內(nèi)容，同學(xué)們可以從中選擇。也可依據(jù)自己得體驗(yàn)，自主確定內(nèi)容，如“成長(zhǎng)中得挫折”“成長(zhǎng)中得煩惱”等等。多角度得選材，豐富文章得內(nèi)容。
3.構(gòu)思。題目要求通過(guò)文章能表達(dá)真情實(shí)感，可以運(yùn)用不同得顏色來(lái)形容記憶。在形式上，采用小標(biāo)題得形式，交代童年至少年成長(zhǎng)歷程中交相輝映得悲喜情感。緊扣“成長(zhǎng)”這個(gè)題眼，首尾呼應(yīng)，或快樂(lè)或憂傷得記憶，終歸回不去，但它們已化為一抹抹色彩令人生豐盈，以此喚起讀者共鳴。
