實(shí)習(xí)感謝 | 陳瓊燁

華夏內(nèi)地高校“出海”辦學(xué)進(jìn)程又向前邁出一步。

據(jù)多家印尼報(bào)道，清華大學(xué)和麻省理工學(xué)院將攜手在印尼巴厘島建立一個(gè)新得聯(lián)合校區(qū)。校區(qū)位于巴厘Denpasar城得Serangan村，四面環(huán)海。

當(dāng)?shù)豂ndonesia Expat援引現(xiàn)任巴厘島州長(zhǎng)瓦揚(yáng)·科斯特得表態(tài)稱，這有利于推動(dòng)巴厘島得教育質(zhì)量。當(dāng)?shù)叵胍獙W(xué)習(xí)科技得學(xué)生，不出國(guó)門就可以在巴厘享受到世界基本不錯(cuò)得教育資源，想要就讀清華大學(xué)和麻省理工學(xué)院得世界各地學(xué)生，也可以前來巴厘學(xué)習(xí)蕞基本不錯(cuò)得科技教育，并感受巴厘得自然風(fēng)光。

盡管校園建設(shè)已獲得許可，但科斯特并未向透露進(jìn)一步得校園建設(shè)細(xì)節(jié)。

這并非清華大學(xué)首次涉足海外建校。自己信息顯示，2016年7月，清華大學(xué)就已制定并啟動(dòng)實(shí)施“全球戰(zhàn)略”，逐步在海外設(shè)立基地和機(jī)構(gòu)，先后在美國(guó)西雅圖成立清華大學(xué)全球創(chuàng)新學(xué)院，在意大利米蘭成立清華大學(xué)中意設(shè)計(jì)創(chuàng)新基地，在印尼巴厘龜樂龜樂島成立清華大學(xué)東南亞中心等。

華夏內(nèi)地大學(xué)“出海”獨(dú)立辦學(xué)得腳步可以追溯到2011年。坐落于老撾首都萬象得老撾蘇州大學(xué)是華夏在海外建立得第壹所高等學(xué)府。2011年初，學(xué)校建立并開設(shè)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)兩大可以，成立一年后，增加了中文、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)兩個(gè)可以。2016年7月，該校迎來22名首批本科畢業(yè)生。

緊隨其后“出海”得是廈門大學(xué)。2015年，其在馬來西亞建立分校，同年迎來187名新生報(bào)讀，分別修讀新能源科學(xué)與工程、中醫(yī)學(xué)、中文、新聞和會(huì)計(jì)等７個(gè)學(xué)士學(xué)位課程。目前，學(xué)校學(xué)生規(guī)模已超5000人，分別來自全球各地近30個(gè)China。

歐洲也有華夏高校得身影。同濟(jì)大學(xué)是蕞早在歐洲建立校區(qū)得華夏大學(xué)，2014年3月，其與佛羅倫薩市政府、托斯卡納大區(qū)政府及意大利環(huán)境部四方共建，在意大利佛羅倫薩設(shè)立海外分校，主要以暑期課程、短學(xué)期、短期培訓(xùn)為主，尚未開設(shè)海外學(xué)期和學(xué)年等學(xué)制。

三年后，北京大學(xué)匯豐商學(xué)院落地英國(guó)牛津郡西南得博士高地。牛津校區(qū)開設(shè)金融學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等商科碩士學(xué)位，還將招收英國(guó)和歐洲其他China得企業(yè)家，開設(shè)短期高層培訓(xùn)課程。2018年3月，北京大學(xué)匯豐商學(xué)院牛津校區(qū)迎來了首批48名碩士研究生。

上海大學(xué)則將目光瞄準(zhǔn)了日本。2018年6月，上海大學(xué)東京分校在日本東京都新宿成立，次年4月舉行首屆學(xué)生開學(xué)典禮。學(xué)校面向日籍生源，包括日本人和日籍華人，課程主要采用中文教學(xué)。此外，北京語言大學(xué)和天津中醫(yī)藥大學(xué)也均在日本建有分校。

“華夏尚處于輸出海外分校得初級(jí)階段，概念和標(biāo)準(zhǔn)不清晰、辦學(xué)成效還未顯現(xiàn)。”在一篇由北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院發(fā)布得名為《高校海外分校建設(shè)現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)與經(jīng)驗(yàn)探析》中，提出這樣得觀點(diǎn)。

該論文指出，改革開放四十年來，華夏高等教育國(guó)際化也從初期得師生人員留學(xué)訪問上升到了新得階段。海外分校逐漸成為高校國(guó)際化發(fā)展得一個(gè)路徑選擇。

華夏內(nèi)地高校“出海”辦學(xué)現(xiàn)狀具有如下特征：在地理布局上，輸出學(xué)校多為華夏東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)得重點(diǎn)大學(xué)，學(xué)校聲譽(yù)和辦學(xué)實(shí)力突出。輸入國(guó)以亞洲China、尤其是東南亞China為主；到歐洲和美國(guó)開設(shè)分校得均為華夏基本不錯(cuò)大學(xué)。

英國(guó)“無國(guó)界高等教育觀察組織”得一項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，近幾年海外分校得增長(zhǎng)幅度均保持在15%左右。2000-2015年，位居海外建校輸出國(guó)前五名得分別是美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、俄羅斯和澳大利亞。

在海外建校步伐快速進(jìn)展得同時(shí)也面臨挑戰(zhàn)。

前述論文認(rèn)為，海外分校普遍面臨著概念邊界模糊、輸出國(guó)政府缺位、招生壓力、母校—分校沖突等跨文化挑戰(zhàn)。

華夏高校海外建校方面，目前存在開辦可以相對(duì)單一、招生人數(shù)較少，辦學(xué)規(guī)模和效應(yīng)相對(duì)有限得狀況。論文認(rèn)為，“這些事實(shí)說明，對(duì)于真正實(shí)現(xiàn)‘走出去’與‘引進(jìn)來’得平衡，我們僅邁開了初始得一步。”

隨著高校“出海”頻繁，相應(yīng)得政策指導(dǎo)也逐步出臺(tái)。2018年6月，華夏高等教育學(xué)會(huì)中外合作辦學(xué)研究分會(huì)在上海舉辦高校境外辦學(xué)研討會(huì)；前年年9月，《高等學(xué)校境外辦學(xué)指南（試行）》發(fā)布，從招生與學(xué)籍、教學(xué)與科研、教師與學(xué)生等諸多具體環(huán)節(jié)，對(duì)高等學(xué)校境外辦學(xué)提供實(shí)操層面得技術(shù)指導(dǎo)。