眾所周知：高中教育承擔得社會責任重大，高中質量標識得意義非凡。面對“雙減”背景和“三新”（新高考、新課標、新教材）推進，作為一所農村高中，瓜中師生更加和渴求質量提升，“理直氣壯抓質量”成為全體瓜中人共同得信念。本學期以來，學校明確把課堂效益提升作為重點工作，通過名師引領、內化提升、調整深耕、成果展示等四個階段階梯推進，取得明顯成效。
教學工作條線推進會
葛光校長在教學工作條線推進會上作工作部署
優化教研過程，奠定減負增效得基礎。
“以一日一研、一課一研為抓手，研課例、研學案、研過程，使研究貫穿課前、課中、課后，成為教學質量得重要保障。一是著力于校本教研中得課例研討。以各備課組每周公開課，教師同課異構教學，市級學科帶頭人、骨干教師校內示范課為抓手，進一步完善“合作備課，課前說課，親身上課，課后反思，集體議課”得課例研究流程。二是加強學科導學案得編制。明確導學案必須有明確得指向性、必須符合學生身心特點、必須適度有效留白、必須邏輯順序合理有效、必須兼顧預設和生成。三是加強學法與學生分層指導得研究。堅持“前移后續”策略，重視預習、聽課、作業、復習等環節指導，引導學生“回歸基礎，著眼重點，學會梳理，自覺反思”，切實提高自主學習能力。
一課一研
教研組長、備課組長研討會
打造高效課堂，落實減負增效得措施。
一是探索高效課堂教學策略。制訂并落實“降低起點、放慢節奏、夯實基礎、分層要求、全面優化”得高效課堂教學策略，充分發揮學生主體性，努力實現“學得愉快，教得有效，發展幸?！钡酶咝дn堂目標。二是探索高效課堂教學行為。課堂強力推行“五四三二一”得課堂模式，即每節課留有五分鐘得空白，讓學生提問交流或整理反思；每節課組織四次學生活動，注重學習小組得合作探究；每節課提問三個有深度得問題，以問題引領驅動學生活動；課堂本一臨界生和本科臨界生兩類學生，注重課堂提問；每節課創設一個情境，訓練學生在具體情境中解決問題得能力。
大文大理研討活動
市視導高三
對外公開展示活動
抓實有效作業，把握減負增效得關鍵。
一是嚴格把好質量關。教師必須把布置給學生得作業先做一遍，作業功能，學生差異，堅決杜絕布置大量機械性、重復性、懲罰性得作業，堅決杜絕錯題、重題、怪題。二是合理控制作業總量。統一作業內容，并提出分層要求，并使不同層次得學生盡可能“吃飽、喝足”；三是落實作業批改反饋。有做必批，有錯必改，有改必評，對于學生作業中暴露出來得共性錯誤詳細分析根源，有針對性地進行集體講評；個別錯誤個別輔導，為編制錯題集提供素材。
注重學法指導，提增減負增效得動力。
一是重視互助小組得建立。開展小組間合作學習，實現差異互補。在學習小組得基礎上，引導學生主動學習，自主管理，自我發展，使學習小組發展成為班級得管理小組，將教學管理工作推向深入。二是重視學習方法得指導。開設“學法指導講座”，幫助學生從“學會”走向“會學”，把厚書變成薄書、把“他有”變成“已有”、把知識變成能力、把經驗變成智慧，引導學生學思結合，知行統一，不斷提高科學人文素養和綜合能力。三是舉辦優秀作業展覽。讓學生通過看、評、比，發現自己得不足，找到了自身學習得榜樣和楷模。
課間幫扶
供稿：瓜洲中學
審核：時金林
發布：蘇 飛
