孩子，是要窮養(yǎng)出吃苦奮斗得精神，還是富養(yǎng)出疏闊溫厚得性格？是要讓他深知柴米油鹽醬醋茶得得來(lái)不易，還是讓他在琴棋書(shū)畫(huà)詩(shī)酒花中盡撒才華？

不論選擇哪一種養(yǎng)育模式，或者說(shuō)不論能給孩子哪種養(yǎng)育方式，在閱讀這件事兒上絕不能吝嗇。

《》曾刊文，提醒父母要鼓勵(lì)孩子根據(jù)興趣進(jìn)行大量閱讀。事實(shí)上，對(duì)中小學(xué)尤其是小學(xué)生而言，“大量閱讀”可不是一件課余里錦上添花得事兒，而是實(shí)打?qū)嵉脤W(xué)習(xí)需求！

《》得刊文究竟說(shuō)了什么，為什么說(shuō)初中掉下得成績(jī)，可能都是小學(xué)欠下得閱讀賬？

刊文：讀書(shū)可以任性一點(diǎn)

父母應(yīng)鼓勵(lì)孩子根據(jù)興趣大量閱讀

藏書(shū)多，讀書(shū)少？你家有這種情況么？

現(xiàn)在得家長(zhǎng)普遍重視培養(yǎng)孩子得閱讀習(xí)慣，不少孩子都有屬于自己得小書(shū)架，但是如果問(wèn)一問(wèn)孩子書(shū)架上得書(shū)都讀過(guò)么，那么答案十有八九會(huì)讓父母失望，從頭到尾認(rèn)真讀過(guò)得書(shū)不過(guò)少數(shù)幾本，能反復(fù)閱讀得就更少了。

也就是說(shuō)，孩子得閱讀量和擁有得圖書(shū)量不成比例，這就意味著家長(zhǎng)在給孩子選擇圖書(shū)時(shí)出現(xiàn)了嚴(yán)重得錯(cuò)位。

父母認(rèn)為好得書(shū)，孩子不感興趣；孩子喜歡得書(shū)，家長(zhǎng)認(rèn)為不值得讀。

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我得看法是，把選擇權(quán)交給孩子，孩子喜歡讀什么就讀什么。

把選書(shū)權(quán)交給孩子吧

對(duì)此，不少朋友難以接受，他們說(shuō)：“小孩子懂什么？怎么能讓他們自己去選呢？讀到壞書(shū)怎么辦？”其實(shí)，“讀什么書(shū)”這個(gè)問(wèn)題最有發(fā)言權(quán)得是孩子自己。

父母為孩子選擇得圖書(shū)不論多么優(yōu)秀，如果孩子不喜歡，讀不進(jìn)去，還是沒(méi)用得。更何況，所謂父母為孩子挑選圖書(shū)如今已經(jīng)淪為根據(jù)不錯(cuò)排名和網(wǎng)站評(píng)論買(mǎi)書(shū)得“跟風(fēng)”，未必就真得適合孩子。

培養(yǎng)專(zhuān)注得閱讀習(xí)慣最重要

對(duì)于孩子得成長(zhǎng)而言，重要得不是讀什么，而是培養(yǎng)一種以書(shū)為伴得良好習(xí)慣，而這種習(xí)慣只能通過(guò)從頭到尾讀完一本再讀一本得循環(huán)不斷得過(guò)程才能培養(yǎng)出來(lái)。

閱讀是需要耐心得，如果書(shū)中得故事抓不住孩子得心，以小孩子得專(zhuān)注程度，很快就會(huì)把書(shū)扔在一邊不再讀了。所以，我們得目標(biāo)其實(shí)是通過(guò)閱讀培養(yǎng)專(zhuān)注和耐心，這兩種品質(zhì)得價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)某本書(shū)所傳遞得知識(shí)。

實(shí)際上，決定孩子未來(lái)人生和事業(yè)成就得最重要得品質(zhì)之一就是專(zhuān)注和耐心。明白了這個(gè)道理，家長(zhǎng)就不必再糾結(jié)于孩子讀什么書(shū)，而應(yīng)該著力培養(yǎng)孩子得專(zhuān)注和耐心。

只有孩子感興趣得書(shū)，他才有可能認(rèn)真地耐心地讀完。完完整整讀完一本書(shū)所帶來(lái)得成就感也會(huì)使孩子更加自信，不會(huì)因書(shū)太厚而產(chǎn)生畏懼感。

“量”比“質(zhì)”重要

對(duì)于提高閱讀能力來(lái)說(shuō)，有時(shí)候“量”比“質(zhì)”重要，只有量上去了，閱讀能力才會(huì)有一個(gè)質(zhì)得提高。所謂閱讀能力，本質(zhì)就是記憶與理解。如同健身時(shí)必須通過(guò)反復(fù)提舉重物才能促使肌肉生長(zhǎng)，只有大量閱讀才能刺激大腦掌握閱讀技能，更有效率地處理信息得輸入輸出。

因此，在青少年時(shí)期大量閱讀是極其重要得，記憶力和理解力會(huì)因此打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)得基礎(chǔ)。所以，父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己得興趣大量閱讀，而不必過(guò)于計(jì)較讀什么。

越是年幼得孩子對(duì)閱讀材料得趣味性要求越高，此時(shí)如果家長(zhǎng)一味強(qiáng)調(diào)要讀好書(shū)，讀名著，反而容易使孩子以為讀書(shū)就是這么沒(méi)意思，難以真正建立閱讀習(xí)慣。

反之，帶孩子去書(shū)店或圖書(shū)館，讓孩子自己隨便選，只要去得次數(shù)足夠多，孩子最終將發(fā)現(xiàn)自己得興趣所在，讀書(shū)得勁頭就會(huì)大大增強(qiáng)。

猶太人有一個(gè)傳統(tǒng)，在給孩子得第壹本書(shū)上涂蜂蜜，讓孩子從小就認(rèn)為讀書(shū)是一件甜蜜得事，目得正在于此。

讀書(shū)，還是要任性一點(diǎn)兒得。

小學(xué)得重點(diǎn)不在成績(jī)，而在閱讀

常有家長(zhǎng)問(wèn)：我家孩子小學(xué)成績(jī)挺好得，常常考100分，為什么到了初中，尤其是初二初三，突然就被落下了？其實(shí)，小學(xué)成績(jī)是具有一定“欺騙性”得，而初中成績(jī)不好，很可能是因?yàn)楹⒆釉谛W(xué)時(shí)，家長(zhǎng)忽略了閱讀能力得培養(yǎng)。

培養(yǎng)閱讀能力，需要兩個(gè)條件

中小學(xué)階段（尤其是小學(xué)階段）是孩子得良好習(xí)慣形成得關(guān)鍵期，同時(shí)也是孩子各項(xiàng)能力得發(fā)展黃金期，其中最為重要得就是學(xué)習(xí)能力得發(fā)展，這種看似復(fù)雜得學(xué)習(xí)能力，卻可以通過(guò)一種能力得發(fā)展培養(yǎng)去習(xí)得，這種能力就是“閱讀能力”。

總得來(lái)說(shuō)，閱讀能力，需要兩種條件才能發(fā)展起來(lái)：

第壹是持續(xù)性和連貫性，即閱讀習(xí)慣得培養(yǎng)：要每天固定有閱讀時(shí)間，而不可以喜歡就讀讀，不喜歡就不讀了，這樣不會(huì)有好習(xí)慣得養(yǎng)成；

第二是閱讀量得累計(jì)，沒(méi)有量得累積，就沒(méi)有質(zhì)得提升。

看看閱讀有多重要！要知道，不論男孩女孩，不論窮養(yǎng)富養(yǎng)，對(duì)孩子得書(shū)架，請(qǐng)一定舍得投資。

小學(xué)欠下得閱讀賬，早晚會(huì)暴露

一個(gè)孩子得聰明才智，如同種子，需要條件才可以發(fā)芽生長(zhǎng)。這個(gè)條件就是海量閱讀和動(dòng)手動(dòng)腦得方式。

如果一個(gè)孩子從沒(méi)有讀過(guò)一本好書(shū)，甚至從沒(méi)讀過(guò)一本超過(guò)10萬(wàn)字得書(shū)，而是把大量時(shí)間都投入到學(xué)校課本和大量作業(yè)里去了，那么這個(gè)孩子得天賦聰明就被餓死了。

小學(xué)階段得孩子，尤其是兒童，不可以把主要精力都投入到課本和作業(yè)里，是因?yàn)檎n本內(nèi)容相對(duì)單一。

只有博覽群書(shū)、海量閱讀古今中外得名著經(jīng)典，廣泛涉獵百科常識(shí)書(shū)籍，智慧才能不斷成長(zhǎng)，最終形成一種強(qiáng)大得發(fā)展能力。

事實(shí)上，小學(xué)階段得成績(jī)具有很大得欺騙性和虛假性，因?yàn)楹⒆影讶繒r(shí)間都投入到課本和作業(yè)里去了，自然就沒(méi)有時(shí)間大量讀書(shū)，而這如同丟了西瓜撿芝麻。

這樣得投入即便考了高分哪怕是滿分，對(duì)孩子得未來(lái)而言都是一種巨大得損失。

很多家長(zhǎng)在孩子小學(xué)階段很看重孩子得成績(jī)，不舍得孩子花更多得時(shí)間去讀書(shū)和玩，認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間。

可是，當(dāng)孩子如同小苗一般營(yíng)養(yǎng)不良而缺乏成長(zhǎng)力量，到了中學(xué)階段前進(jìn)乏力時(shí)，家長(zhǎng)只會(huì)抱怨孩子如何如何，卻不知道正是自己一手造成了孩子得“短命高分”和“智慧營(yíng)養(yǎng)不良”。

因此，小學(xué)階段一定要讓孩子從容一些，不要追求分?jǐn)?shù)得高低。做父母得為了孩子得長(zhǎng)久發(fā)展和未來(lái)更大得成長(zhǎng)力量。

請(qǐng)不要過(guò)分在意孩子小學(xué)階段得成績(jī)，而應(yīng)該把目標(biāo)放在孩子得基礎(chǔ)發(fā)展和能力培養(yǎng)上，幫助孩子養(yǎng)成良好得閱讀習(xí)慣，才能真正事半功倍，讓孩子受益終生。

（今日教育傳媒）

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