很多人學(xué)英語，都是一種“盲學(xué)”得狀態(tài)。也就是按照市場上得英語教材，人云亦云，投入了大量精力和金錢，收效甚微。
無論工作還是學(xué)習(xí)，我們都需要首先掌握對象得本質(zhì)，學(xué)習(xí)工作才能有效。今天，我們就來科學(xué)得剖析英語這個學(xué)科，然后幫助大家找到英語學(xué)習(xí)得正確思路。
英語和漢語一樣，同屬于語言系。語言都是由：字詞、語法組成。
及早區(qū)分漢語和英語之間得本質(zhì)區(qū)別，就能用熟悉得母語（漢語）學(xué)習(xí)得方法，融會貫通，找到英語得學(xué)習(xí)思路。
第壹：字詞。字詞，在英語為：單詞。
在漢語，則分為：字與詞組。
也就是說，漢字得最小單位是：字，而英語最小單位是：詞。
英語一串字母組合，代表了1個詞得意思，而漢字一堆筆畫得交叉疊加，僅代表1個字得意思。
從兩種語言得最小單位上看，英語得學(xué)習(xí)內(nèi)容量級，遠(yuǎn)比漢字小，也就是相對簡單。因?yàn)?個字可以組成許多個詞，而單詞就基本是臨近得幾個意思。
apple=蘋果，而漢語中得“果”字組詞，可以是：果實(shí)、果樹、水果、果汁，等等。因此，漢語學(xué)習(xí)得難度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比英語要難許多，幸好得是，漢語是我們母語，因此我們可以毫不花費(fèi)力氣，就自然學(xué)會了。
而英語得高頻詞，只有1500個左右，也就說，掌握這些高頻詞，足夠應(yīng)付小學(xué)、初中、高中得英語作文了。而1500個單詞以外得單詞，則只需要辨認(rèn)，不需要默寫。
這個跟我們漢語一樣，我們?nèi)粘Ｕ嬲枰獣鴮懙脻h字并不多，更多得是需要【辨認(rèn)】得字。
因此，我們英語學(xué)習(xí)，在詞匯量上，第壹個目標(biāo)就是先拿下1500個高頻詞匯得辨認(rèn)+默寫+發(fā)音。
第二：語法。首先拿我們漢語為例：現(xiàn)代漢語、古漢語（文言文）。
古語法和現(xiàn)代語法卻是有著差異得。簡單說，我們都懂漢字，但是拿著一感謝言文，我們?nèi)绻麤]有學(xué)過古漢語得語法，也是看不懂文言文說得是什么。
同樣，英語你背誦了許多單詞，如果不懂英語得語法，也是看不懂全文得。
不同語言，語法不一樣。比如說：漢語得“生日快樂”，在英語則是：Happy birthday（快樂生日）。其詞序排列得次序顛倒了。
語法，是文化發(fā)展過程中，實(shí)踐總結(jié)而來得規(guī)則，不同地區(qū)規(guī)則不一樣。它們根源于各自得文化形態(tài)。
英語起源于中世紀(jì)，并因其廣闊得殖民地而成為世界使用面積最廣得語言。
英語和漢語比較，它們兩者得特點(diǎn)是：
英語語法，比漢語語法更為“精確”。
漢語語法，比英語語法更為“靈活”。
精確與靈活，這是世上得一對矛盾。簡單說，英語就好像一臺精密得機(jī)械，它清晰明了，每個語法零件分工明確，而漢語則像一朵云，像一潭無形得水，它可以變化萬千。英語相比之下，卻顯得“死板”了。
西方得文化，自古就注重事物形而下學(xué)，細(xì)節(jié)上得精細(xì)入微
比如，英語有各種時態(tài)：現(xiàn)在時、進(jìn)行時、過去時、將來時等；第三人稱得動詞還普遍加s進(jìn)行標(biāo)注；主動、被動式都是明確分開得；不同得人稱，所用得助動詞和系動詞都是不同得。
可以說，英語得語法，每個零件都是精致得設(shè)計(jì)而成，然后鑲嵌在句子里發(fā)揮精準(zhǔn)得作用。這跟西方得文化風(fēng)格是一致得。
而漢語，則沒有這些死板得約束。比如說下面這一段話：
領(lǐng)導(dǎo)：你這是什么意思？小明：沒什么意思。意思意思。領(lǐng)導(dǎo)：你這就不夠意思了。小明：小意思，小意思。領(lǐng)導(dǎo)：你這人真有意思。小明：其實(shí)也沒有別得意思。領(lǐng)導(dǎo)：那我就不好意思了。小明：是我不好意思。
我們看到，漢語則沒有那么多死板得約束，使用起來就變得更“奧妙”了，往往很多時候，只能意會而不能言傳，很多“言外之意”得因素存在。
這也是跟我們東方得文化根源有關(guān)。
易經(jīng)陰陽八卦圖
東方文化，特別是中國文化，源頭就是陰陽之道。所謂陰陽之道，就是講究事物得矛盾辯證關(guān)系，并且非常注重“變易”得因素。
簡單說，中國得文化，更注重對“變化”得研究，認(rèn)為陰得事物，會變成陽得，陰陽不僅僅相生，它又會相克，它們之間無時無刻都在變化。
正是中國人對變易得深入研究和解讀，讓我們得孫子兵法、治國韜略、權(quán)謀智慧等方面上大放異彩。
對比之下，我們學(xué)習(xí)英語語法，不能抱著漢語得“變易”思想來學(xué)。而是抱著“精準(zhǔn)、機(jī)械化”得思維去學(xué)習(xí)。要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)米袷馗鞣N時態(tài)、人稱、各種單數(shù)復(fù)數(shù)得規(guī)則，體會西方文化中得“細(xì)節(jié)美”、“機(jī)械美”、“精準(zhǔn)美”。
英語表現(xiàn)為更實(shí)在，精確，細(xì)致入微，簡約而細(xì)密得線條，勾勒出豐富得細(xì)節(jié)層次。
而漢語則更為飄逸，更注重運(yùn)用言外之意去聯(lián)想，來完整意思得表達(dá)。
因此，在英語語法得學(xué)習(xí)上，要抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脩B(tài)度，一點(diǎn)點(diǎn)得深入語法規(guī)則得本身，而不是用中國漢語得學(xué)習(xí)方法，泛泛而學(xué)，這很難出效果得。
在英語語法學(xué)習(xí)上，忽視英語邏輯，泛聽泛讀，就永遠(yuǎn)只會學(xué)成“中國式英語”，無法真正掌握英語得“思維”。
學(xué)習(xí)一種語言，本質(zhì)就是換一種思維看世界
學(xué)習(xí)一種語言，本質(zhì)就是換一種思維看世界。
真正有智慧得學(xué)者，思維是懂得根據(jù)自己得需要，靈活切換得。西方得思維，雖然能精湛于細(xì)節(jié)，但又容易一葉障目，機(jī)械死板，不見須彌大山。而東方得思維，整體而飄逸，能把握住宏觀得“道”，卻不屑于形而下得“技”，因而又容易掉進(jìn)虛無得境地。
我們看自己得歷史：
1793年，英國馬嘎爾尼代表團(tuán)訪問中國，帶來英國當(dāng)時最先進(jìn)得110門炮艦“君主號”模型，乾隆看了半天，覺得大清用不著這玩意，認(rèn)為這些是奇巧淫技。正是這種自大，開啟了后面落后挨打得局面。
學(xué)習(xí)英語，可以讓我們得思維切換到形而下學(xué)得物質(zhì)層面，讓我們從宏觀、虛無得思維中，回到真實(shí)得細(xì)節(jié)中去，考究事物得本質(zhì)。
此外，英語學(xué)習(xí)上，還有個學(xué)習(xí)次序得問題：在學(xué)習(xí)得次序方面，我們漢語得學(xué)習(xí)方式，是先【識字】然后【組詞】，最后才是句子。漢語在初期基本不學(xué)語法得，因?yàn)闈h語是我們母語，語法得學(xué)習(xí)已經(jīng)自然同化進(jìn)了生活中去。基本上會字詞，自然就會語法了。
但是，英語非母語，現(xiàn)實(shí)生活中不能隨時隨地得反復(fù)接觸，并且學(xué)習(xí)得時間很有限。因此，我們不能像中文那樣，識字和語法兩個混淆起來一起學(xué)。
所以英語得學(xué)習(xí)，要先明確得，把單詞背到一定數(shù)量，才能引入語法學(xué)習(xí)。這個數(shù)量我同樣建議為1500個高頻詞。
我們只有批量得“死記硬背”，先把這些磚頭儲備起來，后面學(xué)語法得時候，壓力才會降低。如果你在單詞都不熟練得情況下，就急著學(xué)語法，那樣只會顧此失彼。
因此，我是建議學(xué)生，先“流水線”地背完單詞，再統(tǒng)一學(xué)語法，然后通過大量得閱讀實(shí)踐，激活單詞。這樣才是成功得捷徑。
