新學(xué)期開(kāi)學(xué)，小朋友們陸陸續(xù)續(xù)領(lǐng)到了新課本，其中，最受大家關(guān)注的要屬“語(yǔ)文課本”封面了。
有熱心的家長(zhǎng)朋友細(xì)數(shù)對(duì)語(yǔ)文教材的新發(fā)現(xiàn)：
課本封面由二胎變成了三胎；媽媽不打扮了，爸爸也不見(jiàn)了，還多了個(gè)娃……
這張由語(yǔ)文課本封面生發(fā)出的諸多想象讓人看了忍俊不禁，尤其是聯(lián)想到“三胎”相關(guān)政策，會(huì)讓很多家長(zhǎng)朋友“想入非非”。
關(guān)于教材封面的質(zhì)疑輿論一出，在網(wǎng)上引發(fā)了很多人的討論。
對(duì)此，人民教育出版社出面澄清：
五年級(jí)上冊(cè)封面中的這個(gè)所謂的“爸爸”，其實(shí)只是個(gè)“小哥哥。”
六年級(jí)上冊(cè)中的這位所謂的“媽媽”其實(shí)只是個(gè)扎馬尾的小姐姐而已。
最后，人教社的小編調(diào)皮地說(shuō)：“真替小哥哥、小姐姐感到委屈，我們就那么顯老嗎？”
如此看來(lái)，還真有人因?yàn)榭醋哐埕[出了一場(chǎng)烏龍。
其實(shí)說(shuō)起部編版教材的封面，很多人只是看到了局面，未關(guān)照全局。
說(shuō)起語(yǔ)文教材的封面設(shè)計(jì)，部編版的設(shè)計(jì)工作者還真是花了一番心思。
教材中除了出現(xiàn)科目、年級(jí)等信息，有將近一半的區(qū)域出現(xiàn)的是插圖。
統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)采用的是獨(dú)立創(chuàng)作的插圖。
你可不要小瞧了這些封面插圖，他們蘊(yùn)含的信息可豐富了。
首先，部編版語(yǔ)文教材的封面包括里面的插圖都是獨(dú)立創(chuàng)作的，以體現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)容為主。
比如小學(xué)階段的封面，則分別選取了風(fēng)箏、糖葫蘆、皮影、布老虎、泥塑、端午、臉譜、對(duì)聯(lián)、圍棋、剪紙、國(guó)畫(huà)寫(xiě)生、宮燈12種題材作為一年級(jí)至六年級(jí)語(yǔ)文上下冊(cè)共12幅插圖素材。
其中，引起家長(zhǎng)朋友誤解的“催生三胎”的兩張封面圖，其實(shí)是圍棋和國(guó)畫(huà)寫(xiě)生的主題展現(xiàn)。
如果按照弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的邏輯來(lái)理解五年級(jí)上冊(cè)和六年級(jí)上冊(cè)的封面圖，完全沒(méi)有毛病啊，如果說(shuō)一些人誤以為催生三胎已經(jīng)上升到了“課本封面”的高度，那完全是無(wú)稽之談啊！
我們都知道，部編版語(yǔ)文教材中反映傳統(tǒng)文化的古詩(shī)古文、名言警句增幅近80%，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具體體現(xiàn)在教材設(shè)計(jì)上，不管是從封面還是內(nèi)容編排都很好的貫穿了這一要求。
對(duì)于個(gè)別家長(zhǎng)質(zhì)疑學(xué)習(xí)古詩(shī)文既不能造飛機(jī)，也不能造大炮，到底有什么用處？
部編版中小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)總主編、北京大學(xué)中文系教授溫儒敏說(shuō)了五個(gè)字：
無(wú)用之大用。
這句話(huà)要怎么理解呢？
我們用教材封面來(lái)舉例說(shuō)明。
為了語(yǔ)文課本封面設(shè)計(jì)更融合小朋友的年齡特征，小學(xué)階段的每張封面圖并不僅僅是冷冰冰的插畫(huà)，而是將孩子作為封面的主角，將他們?nèi)谌氲礁惺軅鹘y(tǒng)文化的氛圍中去。
比如四年級(jí)上冊(cè)的京劇臉譜，就體現(xiàn)了“老少同樂(lè)”、“國(guó)粹傳承”的主題，讓人看罷意猶未盡。
比如三年級(jí)下冊(cè)是奶奶和孫子、孫女在體驗(yàn)包粽子的樂(lè)趣，背景是賽龍舟，旨在教會(huì)小朋友們體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的儀式感，端午安康、追憶先人等主題也體現(xiàn)得淋漓盡致。
設(shè)計(jì)者如此用心良苦，究竟想說(shuō)明什么呢？
感受傳統(tǒng)文化魅力、學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩(shī)文篇目有助于培育民族精神，增強(qiáng)青少年一代的民族自信心和認(rèn)同感。
春秋政治家管仲曾說(shuō)：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。”
教育要從娃娃抓起，這是教育的重中之重，家長(zhǎng)朋友不可不知。
另外，清華大學(xué)教授、國(guó)家教育部原基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)王文湛曾在講座中提到語(yǔ)文改革時(shí)這樣說(shuō)：
孩子是越小越要大量?jī)?chǔ)備經(jīng)典，如果您的孩子錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，到了初中，高中，再想培養(yǎng)閱讀量，提升古文的學(xué)習(xí)能力，乃至于詞匯量，寫(xiě)作能力就來(lái)不及了。
所以，學(xué)語(yǔ)文要趁早，這并不是一句空話(huà)。
讓孩子從小繼承和發(fā)揚(yáng)本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，培養(yǎng)強(qiáng)國(guó)接班人，是我們這一代教育工作者的使命和責(zé)任，而語(yǔ)文教材在培育人文素養(yǎng)和優(yōu)秀人才方面起到了不可替代的作用，為教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)者點(diǎn)個(gè)大大的贊哦！
語(yǔ)文課本封面“看圖說(shuō)話(huà)”，你有哪些高見(jiàn)，歡迎留言分享。
良心創(chuàng)作者、持續(xù)奉獻(xiàn)優(yōu)質(zhì)好文，如果你喜歡我的文章，歡迎分享關(guān)注！以上圖片均來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除。
