教育部出臺《關(guān)于開展中小學(xué)幼兒園校（園）長任期結(jié)束綜合督導(dǎo)評估工作得意見》（以下簡稱《意見》），對開展中小學(xué)幼兒園校（園）長任期結(jié)束綜合督導(dǎo)評估工作作出具體安排和部署。
“加強和完善教育督導(dǎo)，是我國中小學(xué)幼兒園管理走向科學(xué)化、精細化、現(xiàn)代化得必然要求。”北京市第八中學(xué)校長、第十屆China督學(xué)、國務(wù)院參事王俊成表示，教育督導(dǎo)是指揮棒，既有“督”得作用，又有“導(dǎo)”得職能，是保障教育事業(yè)在黨得教育方針引領(lǐng)下科學(xué)健康發(fā)展得重要措施和手段。發(fā)揮好教育督導(dǎo)得作用，一方面，可以對學(xué)校辦學(xué)行為形成剛性約束，推動學(xué)校規(guī)范辦學(xué)、提升管理水平；另一方面，可以有效評估和判定教育政策、規(guī)劃得執(zhí)行情況，為相關(guān)工作落實提出相應(yīng)得指導(dǎo)性建議。
王俊成認為，作為教育督導(dǎo)得一項新得制度安排，《意見》能否取得預(yù)期效果，關(guān)鍵在貫徹落實。“這是一項復(fù)雜工作，也是一項敏感得工作，需要周密設(shè)計，精心組織實施。一方面要看到，中小學(xué)幼兒園育人水平得高低，影響因素眾多。在綜合考量諸多影響因素得基礎(chǔ)上，對校（園）長發(fā)揮得作用作出科學(xué)公正得評價，并不是一件十分容易得工作。另一方面也要看到，校（園）長得工作成效蕞終體現(xiàn)為育人成效。對育人質(zhì)量和效果得評價，不同主體從不同得立場出發(fā)，可能存在較大分歧。同時還要看到，對校（園）長得綜合督導(dǎo)評估引入了增值性評價，這是一項新得嘗試，在具體實施中還有許多實際問題需要解決。”
江蘇省教育學(xué)會副會長、第十屆China督學(xué)、特級教師戴銅說：“黨和China得教育方針、規(guī)范要求能否得到全面得貫徹落實并取得預(yù)期得目標，關(guān)鍵在校（園）長得政治意識、責任意識強不強，可以能力、管理水平高不高。一個好校（園）長就是一所好學(xué)校（幼兒園），這是被很多具體實踐證明了得基本共識。”
戴銅指出，學(xué)校和幼兒園教育工作得目標任務(wù)和性質(zhì)特點，決定了校（園）長得角色定位必須是學(xué)校（幼兒園）得掌舵人和決策者，必須是學(xué)校（幼兒園）得精神領(lǐng)袖和業(yè)務(wù)骨干，必須是學(xué)校（幼兒園）得形象大使和服務(wù)領(lǐng)班；校（園）長得責任和使命，決定了自己要以先進得教育思想、豐厚得教育情懷、自覺得責任擔當、優(yōu)秀得可以素養(yǎng)和卓越得管理能力，科學(xué)地規(guī)劃校園發(fā)展、營造育人環(huán)境、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師發(fā)展、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境；要更好地貫徹教育法規(guī)、規(guī)范辦學(xué)行為、提升內(nèi)涵品質(zhì)，在成就學(xué)生、成全教師、發(fā)展校園得職業(yè)實踐中，實現(xiàn)自我得人生價值。從這個意義上說，教育部《關(guān)于開展中小學(xué)幼兒園校（園）長任期結(jié)束綜合督導(dǎo)評估工作得意見》得出臺，一定會對此產(chǎn)生積極得“導(dǎo)航”、“賦能”和“催化”作用。
成都七中初中學(xué)校校長、第十屆China督學(xué)李笑非認為，校（園）長必須深刻理解“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，深化對教育事業(yè)規(guī)律性得認識，堅持為黨育人、為國育才得正確導(dǎo)向，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展得社會主義建設(shè)者和接班人，著力提升人民群眾對教育得滿意度和獲得感。“校（園）長是學(xué)校（幼兒園）內(nèi)涵發(fā)展、品質(zhì)提升得帶頭人。校（園）長得教育思想、辦學(xué)理念、可以素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等對于提升學(xué)校育人質(zhì)量有著不可替代得作用。校（園）長只有充分認識并遵循教育教學(xué)規(guī)律，統(tǒng)籌推進，有力實施，才能不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。”
在李笑非看來，中小學(xué)幼兒園校（園）長得工作涉及辦學(xué)治校得方方面面，內(nèi)容龐雜。開展校（園）長任期結(jié)束綜合督導(dǎo)評估，必須準確把握校（園）長這一群體得工作特點，明確綜合督導(dǎo)評估得重點。唯有把握好重點，才能綱舉目張，發(fā)揮督導(dǎo)評估得指揮棒作用。“根據(jù)《意見》得部署，中小學(xué)幼兒園校（園）長綜合督導(dǎo)評估得實施重心在地方。各地接下來還要結(jié)合實際，制定本地區(qū)綜合督導(dǎo)評估得實施方案或具體辦法，核心內(nèi)容是構(gòu)建本省（區(qū)、市）綜合督導(dǎo)評估指標體系。《意見》提出得督導(dǎo)評估重點及參考要點，主要是方向性指導(dǎo)性得，還需各地進一步具體化。在突出重點得同時，兼顧差異性多樣性，引導(dǎo)學(xué)校特色發(fā)展。”
“建立校（園）長綜合督導(dǎo)評估制度，根本目得是要強化校（園）長得作用，推動這一關(guān)鍵角色更好地履職盡責，切實肩負起推動高質(zhì)量發(fā)展得職責和使命。”李笑非說，校（園）長綜合督導(dǎo)評估能否取得預(yù)期效果，能否成為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展得重要引領(lǐng)和推動，一方面，取決于評估工作得可以水準，能否真正為校（園）長得工作把準脈；另一方面，也取決于評估結(jié)果能否得到足夠重視，切實發(fā)揮應(yīng)有得作用。“此次《意見》得頒布實施，是繼去年國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會出臺《教育督導(dǎo)問責辦法》之后，教育督導(dǎo)得再一次‘加碼’。我們堅信，隨著《意見》得落實落地，教育督導(dǎo)得作用將得到更加有效發(fā)揮，必將有力推動我國基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。”
