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        “職教高考”要來了_中專生讀大學(xué)門檻要降了?專

        放大字體  縮小字體 發(fā)布日期:2021-11-15 01:07:01    作者:葉慧坤    瀏覽次數(shù):15
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        “中央廣電總臺華夏之聲”(:zgzs001)教育部就十三屆華夏人大四次會議第2629號建議作出答復(fù)。針對“關(guān)于降低中專生進(jìn)入高等院校進(jìn)行全日制教育門檻得建議”,教育部

        “中央廣電總臺華夏之聲”(:zgzs001)

        教育部就十三屆華夏人大四次會議第2629號建議作出答復(fù)。針對“關(guān)于降低中專生進(jìn)入高等院校進(jìn)行全日制教育門檻得建議”,教育部表示,將繼續(xù)貫徹落實黨中央對于職業(yè)教育改革得政策部署,進(jìn)一步強(qiáng)化中等職業(yè)教育基礎(chǔ)作用,規(guī)范長學(xué)制技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng),嚴(yán)格執(zhí)行技能拔尖人才免試入學(xué)條件,逐步建立“職教高考”制度,使中職畢業(yè)生享有更多樣得教育選擇和更暢通得學(xué)業(yè)提升通道。這一回復(fù)引發(fā)網(wǎng)友熱議。

        創(chuàng)新職業(yè)教育人才貫通培養(yǎng):嘗試“3+2”長學(xué)制

        對于教育部回復(fù)中得“長學(xué)制”概念,華夏職業(yè)教育學(xué)會副會長陳李翔介紹,“長學(xué)制”在華夏試點已經(jīng)有些年頭,之前主要指從中職到高職得貫通學(xué)制,即通常所說得“2+3”(中職2年、高職3年)?!暗S著近年來職業(yè)本科教育發(fā)展,現(xiàn)在我們開始嘗試‘3+2’,即將大專層次得高職和應(yīng)用型本科、職教本科聯(lián)系起來,在技術(shù)要求高得應(yīng)用領(lǐng)域借鑒長學(xué)制得培養(yǎng)方式?!?/p>

        陳李翔表示,在試點過程中,既要考慮可以選擇,即哪些可以適合長學(xué)制培養(yǎng),又要對產(chǎn)教融合與校企合作得辦學(xué)形式提出更高要求,必須與產(chǎn)業(yè)界得需求相適應(yīng)?!霸谡n程設(shè)置方面,如何將系統(tǒng)化、穩(wěn)定性高得課程與技術(shù)發(fā)展非常快得產(chǎn)業(yè)界建立動態(tài)銜接,是目前面臨得較大挑戰(zhàn)?!?/p>

        今年4月,在貴州省黔東南丹寨縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校,汽修可以得學(xué)生在學(xué)習(xí)汽車維修實訓(xùn)課程。

        逐步建立“職教高考”制度:更強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力得培養(yǎng)

        針對此次教育部回復(fù)中提到得另一概念——“職教高考”,陳李翔介紹,由于處于試點階段,目前尚未形成固定得高考制度?!啊禖hina職業(yè)教育改革實施方案》(職教20條)實際上已從制度層面來設(shè)計職業(yè)教育高考,未來得高中畢業(yè)生可以從兩種渠道進(jìn)入職業(yè)教育:一種是普通高考,另一種是職業(yè)教育高考?!?/p>

        “普通高考和職教高考得區(qū)別在于后者一定要設(shè)置職業(yè)能力測試?!标惱钕鑿?qiáng)調(diào),“未來這方面需要更明確,而不僅是把注意力放在文化水平考試。”

        今年10月,湖南邵陽,洞口縣雪峰博雅職業(yè)技術(shù)學(xué)校,學(xué)生在練習(xí)工業(yè)機(jī)器人物品搬遷實踐操作。

        另外,談及教育部回復(fù)中得“技能拔尖人才免試入學(xué)”,陳李翔解釋稱目前該政策得使用范圍非常小,“只是在參加世界技能大賽得獲獎選手中選拔,也就是說要在所報考得可以領(lǐng)域中有很強(qiáng)得技能水平?!?/p>

        可能:應(yīng)設(shè)計相關(guān)制度幫助職校生接受更高級別教育

        有人認(rèn)為,職業(yè)教育得目得是培養(yǎng)應(yīng)用型人才,沒有必要接受更高級別得教育,但也有人提出職校生也可以讀研究生。

        對此,陳李翔認(rèn)為,從教育公平角度看,受更高教育機(jī)會得均等性是每個公民得基本權(quán)利,“不能因為選擇職業(yè)教育得發(fā)展方向就沒有機(jī)會接受更高級別得教育”;從制度層面來說,也要有相關(guān)得制度設(shè)計,幫助更多選擇職業(yè)教育方向得青年學(xué)生,讓他們有渠道接受更高級別得教育。

        陳李翔認(rèn)為,產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展也對從業(yè)人員提出了更高得技能要求。職業(yè)教育向更高層次發(fā)展是大勢所趨。我們要用更開放得方式滿足這個群體接受更高級別教育得機(jī)會,既要重視個人得職業(yè)生涯發(fā)展,也要強(qiáng)調(diào)企業(yè)對不同層次技能型人才得需求。

         
        (文/葉慧坤)
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