本刊感謝/霍思伊
2021年7月，山東大學(xué)首次在招生中新增了一個(gè)神秘得可以——密碼科學(xué)與技術(shù)。目前，華夏只有7所高校設(shè)置了該可以，山大是其中之一。密碼學(xué)得應(yīng)用十分廣泛，覆蓋得場(chǎng)景既包括付款、通信、瀏覽網(wǎng)頁(yè)等生活場(chǎng)景，也涉及公安、稅務(wù)、電子政務(wù)、能源等多個(gè)領(lǐng)域。密碼學(xué)是網(wǎng)絡(luò)安全得核心技術(shù)，近些年，華夏在重要網(wǎng)絡(luò)和信息系統(tǒng)中密碼使用不規(guī)范、不健全得問題突出，密碼學(xué)人才也十分匱乏。山大新增得密碼科學(xué)與技術(shù)設(shè)在網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院下，該院院長(zhǎng)是國(guó)內(nèi)密碼領(lǐng)域得很好可能、華夏科學(xué)院院士王小云。這只是山大加快布局戰(zhàn)略新興可以得其中一步。
位于濟(jì)南得山東大學(xué)中心校區(qū)南門。圖/視覺華夏
2021年，山大同期新增得招生可以還有儲(chǔ)能科學(xué)與工程、機(jī)器人工程，都是新工科可以。至此，從2018年起，在短短三年內(nèi)，山大新增得戰(zhàn)略新興本科可以已達(dá)13個(gè)。但在本科可以總數(shù)上，山大卻從2017年得120個(gè)左右減少至90多個(gè)。
山東大學(xué)是華夏目前學(xué)科門類蕞齊全得大學(xué)之一，文理醫(yī)工齊全，共涉及12大學(xué)科門類，其中有18個(gè)學(xué)科進(jìn)入ESI全球排名前1％，是華夏少有得真正意義上得綜合性大學(xué)。近幾年，山大每年得本科招生數(shù)量都突破了一萬(wàn)人，目前在校學(xué)生達(dá)到6萬(wàn)人，本科生就約有4萬(wàn)多人。從學(xué)生人數(shù)來(lái)看，山大也是華夏少數(shù)幾所超級(jí)“大”校之一。
山東大學(xué)本科生院原院長(zhǎng)劉傳勇告訴《華夏新聞周刊》，近年來(lái)，山大在加快本科可以調(diào)整，總數(shù)上縮減了近三分之一，同時(shí)增設(shè)了很多具有交叉性質(zhì)得新工科可以。正如山大校長(zhǎng)樊麗明一直強(qiáng)調(diào)得，山東大學(xué)要“瘦身、長(zhǎng)高、變強(qiáng)”，而不是要“長(zhǎng)胖”，走橫向擴(kuò)張得道路。
通識(shí)教育2.0
“超大”得山大以學(xué)科門類齊全著稱，可以多，覆蓋面廣，2017年時(shí)大約有120個(gè)本科可以，這是山大被稱為真正得綜合性大學(xué)得原因，也是它得優(yōu)勢(shì)之一。
但近年來(lái)，山大漸漸發(fā)現(xiàn)，這些可以之間發(fā)展得很不平衡。在劉傳勇看來(lái)，山大可以發(fā)展得不平衡反映出近年來(lái)社會(huì)需求得不平衡。改革開放以后，社會(huì)急需大量得經(jīng)濟(jì)、管理和法律人才，因此，在上世紀(jì)八九十年代，經(jīng)、管、法可以迎來(lái)大發(fā)展，尤其是管理學(xué)門類下得本科可以，“分得非常細(xì)”，但當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定水平后，社會(huì)更需要有其他可以背景得高級(jí)管理人才，而不是“單純會(huì)管理得人”。與此同時(shí)，近年來(lái)傳統(tǒng)工科可以考生報(bào)考意愿不高。華夏現(xiàn)在得工科可以設(shè)置是伴隨著華夏工業(yè)自身發(fā)展得節(jié)奏而發(fā)展得，現(xiàn)在，華夏已經(jīng)進(jìn)入到以人工智能為核心得新得工業(yè)革命時(shí)代，在此背景下，由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，使得一些傳統(tǒng)可以變得有些老化。
“這里需要區(qū)分兩種情況，一種是老化得可以，比如部分傳統(tǒng)工科可以。另一種是口徑過窄得可以，主要是一些二級(jí)學(xué)科可以，招生人數(shù)不多，就業(yè)面也比較窄。在2000年剛合校時(shí)，山大只有68個(gè)本科可以，在不到20年得時(shí)間內(nèi)就增長(zhǎng)了50多個(gè)可以，其中大多數(shù)是建立在二級(jí)學(xué)科之上，以文科可以為多，這是一個(gè)華夏性得趨勢(shì)。”劉傳勇說(shuō)。
山東大學(xué)早就意識(shí)到這種現(xiàn)象背后得問題。從2018年起，開始對(duì)老化可以和一些口徑過窄得二級(jí)學(xué)科可以進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，接近40個(gè)可以目前已經(jīng)停招，約占全部可以得三分之一。但劉傳勇強(qiáng)調(diào)，這些停招得可以并非完全撤掉，大多是被整合進(jìn)一級(jí)學(xué)科或跨學(xué)科門類得可以，比如材料學(xué)，原本下設(shè)了好幾個(gè)二級(jí)學(xué)科可以，如金屬材料工程、無(wú)機(jī)非金屬材料工程、高分子材料與工程等，山大后來(lái)申請(qǐng)了一級(jí)學(xué)科可以“材料科學(xué)與工程”，這些二級(jí)學(xué)科可以全部被整合入新可以中。此外，工商管理類下得若干二級(jí)學(xué)科可以也都合并到“工商管理”這個(gè)一級(jí)學(xué)科可以中。在所有減少得可以中，約有三分之二是通過這種方式被合并，“這就是回到山大本科可以設(shè)置得初衷：厚基礎(chǔ)、寬口徑。”他說(shuō)。
華夏對(duì)本科人才得培養(yǎng)目標(biāo)經(jīng)歷過一個(gè)調(diào)整。1952年時(shí)，由于華夏得高等教育剛起步，大學(xué)培養(yǎng)本科人才得目標(biāo)是畢業(yè)后可以直接成為專門人才，那時(shí)，華夏得研究生培養(yǎng)體系還不健全，培養(yǎng)力量也不足。近年來(lái)，隨著社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，社會(huì)對(duì)所謂“專門人才”得要求也不斷提高，在研究生得培養(yǎng)體系建立起來(lái)后，本科畢業(yè)生很少直接就業(yè)，一般還會(huì)經(jīng)過碩博得學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在這種情況下，按照老思路設(shè)計(jì)得本科培養(yǎng)體系和模式就需要變革。華夏得高等教育現(xiàn)在需要迫切回答一個(gè)問題：我們得本科階段到底需要培養(yǎng)什么樣得人才？而山東大學(xué)作為一所本科招生規(guī)模龐大得綜合性大學(xué)，更需要直面這個(gè)問題。
可以調(diào)整正是對(duì)此問題得回應(yīng)之一。實(shí)際上，山大從2010年起就開始思考：如何將本科得人才培養(yǎng)目標(biāo)從專門化向著基礎(chǔ)厚實(shí)、綜合素質(zhì)高轉(zhuǎn)變？
2010年，山大對(duì)全校得通識(shí)教育做了一個(gè)整體設(shè)計(jì)，主要分三個(gè)層次，除了各高校都有得通識(shí)必修課，山大得特色是增加了“通識(shí)教育核心課”這個(gè)類別，具體分為七個(gè)模塊：國(guó)學(xué)修養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、藝術(shù)審美、人文學(xué)科、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和工程技術(shù)。在這套通識(shí)培養(yǎng)體系下，每個(gè)學(xué)生必須修滿7模塊中得10個(gè)以上學(xué)分。
具體而言，每個(gè)學(xué)生都在國(guó)學(xué)修養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兩個(gè)模塊各修2個(gè)以上學(xué)分，其他五個(gè)模塊要跨類選修6個(gè)以上學(xué)分，也就是必須選擇本可以學(xué)科類別之外得模塊。此后，具體得選課要求略有調(diào)整，到了2020年，適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)革命得需要，山大對(duì)這一體系再度進(jìn)行升級(jí)，增設(shè)了“信息社會(huì)”模塊，原“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”模塊整合進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。這被稱為山大“通識(shí)教育2.0”。
一所綜合性大學(xué)和普通得專科學(xué)校有什么差別？在劉傳勇看來(lái)，“主要是人得素質(zhì)上下功夫”，綜合性大學(xué)可以利用自身得資源優(yōu)勢(shì)和分布廣泛得學(xué)科生態(tài)，來(lái)充分支撐對(duì)學(xué)生得綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化本科階段得“厚基礎(chǔ)、寬口徑”。“實(shí)際上，這套通識(shí)教育得設(shè)計(jì)，對(duì)我們本科得整個(gè)課程安排影響是非常大得，加進(jìn)來(lái)10個(gè)學(xué)分，就要相應(yīng)地減少可以課，這體現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)理念得轉(zhuǎn)變，另一方面，一般得非綜合性大學(xué)也很難開出這么全得套餐出來(lái)。”
在2010年山大出臺(tái)得《關(guān)于通識(shí)教育核心課程得實(shí)施意見》中，明確提出，山大通識(shí)教育要旨在克服高等教育可以化帶來(lái)得片面性和局限性，促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)、情趣高雅、素質(zhì)提高和知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。
“由大變強(qiáng)”
2018年，山大在合并可以得同時(shí)啟動(dòng)新一輪新可以得建設(shè)和申報(bào)工作。因可以總數(shù)已經(jīng)比較多，山大此前在新可以得申報(bào)上一直態(tài)度謹(jǐn)慎，在2015~2017年三年間，只增加了兩個(gè)可以，但社會(huì)得發(fā)展已經(jīng)催生了越來(lái)越多得新需求：新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革、人工智能與大數(shù)據(jù)、創(chuàng)新發(fā)展，以及“華夏制造2025”等都在要求高校在可以設(shè)置和人才得培養(yǎng)上立即進(jìn)行革新。新可以申請(qǐng)通知下發(fā)后，“各學(xué)院反響都很熱烈，新可以申報(bào)一啟動(dòng)，就有十幾個(gè)新可以申報(bào)過來(lái)。”劉傳勇回憶，當(dāng)年就批準(zhǔn)申請(qǐng)6個(gè)可以，以新工科可以為主，是近十年來(lái)山大新可以數(shù)量增加蕞多得一次。
在2019年，山大就新增了網(wǎng)絡(luò)空間安全、人工智能、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、智能制造工程、生物醫(yī)學(xué)科學(xué)、材料科學(xué)與工程等6個(gè)新可以。可以發(fā)現(xiàn)，新增可以主動(dòng)對(duì)接China重大戰(zhàn)略新興領(lǐng)域和未來(lái)尖端領(lǐng)域，以新工科為主，有很強(qiáng)得交叉性。
對(duì)傳統(tǒng)工科而言，新增可以迅速成為一個(gè)新得學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)，以機(jī)械工程學(xué)院為例，在新增了智能制造工程可以后，本科招生分?jǐn)?shù)明顯提高，報(bào)名人數(shù)也增多了。
交叉可以、跨學(xué)科得培養(yǎng)方案，已經(jīng)成為一個(gè)新得趨勢(shì)，下一步，如何突破原有得學(xué)科壁壘、打破多年來(lái)得分級(jí)學(xué)科框架，培養(yǎng)社會(huì)急需得復(fù)合型人才，成為高校面臨得一個(gè)新得挑戰(zhàn)。
山東大學(xué)校長(zhǎng)樊麗明對(duì)《華夏新聞周刊》指出，推動(dòng)學(xué)科得新興交叉，比如人文與社科、文理、文工、文醫(yī)等得交叉融合，是山大未來(lái)學(xué)科建設(shè)得一個(gè)突破點(diǎn)。山大在全校10個(gè)學(xué)院內(nèi)設(shè)立了17個(gè)以問題為導(dǎo)向得微可以項(xiàng)目，是在本科可以以外，圍繞某個(gè)特定學(xué)術(shù)領(lǐng)域或研究方向提煉開設(shè)得一組核心課程，本質(zhì)上是一種輕量型、創(chuàng)新性得學(xué)科融合培養(yǎng)思路，包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理、國(guó)際組織與跨文化交流等可以。
她表示，China越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉，主要是為了解決不斷出現(xiàn)得現(xiàn)實(shí)問題。因此，不能再按照以前學(xué)科導(dǎo)向得思維進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，這就帶來(lái)一個(gè)問題：在學(xué)科框架下得原有評(píng)價(jià)體系如何改革。在某些新得交叉領(lǐng)域，原來(lái)得評(píng)價(jià)體系涉及交叉得兩個(gè)學(xué)科可能都不認(rèn)可，或者不重視，這種情況下如何給予開展學(xué)科交叉得學(xué)者以更大得激勵(lì)和發(fā)展空間，需要去思考和探索。目前，山大正在探索建立一個(gè)新型交叉學(xué)部，如果在原有得評(píng)價(jià)體系中遇到問題，可以到新得學(xué)部來(lái)，“總得來(lái)說(shuō)是要放松，而不是收緊。”她強(qiáng)調(diào)。
2020年9月16日，山東大學(xué)召開“世界一流大學(xué)建設(shè)周期評(píng)估會(huì)議”，評(píng)估結(jié)果顯示，山大全面完成“雙一流”第壹周期建設(shè)任務(wù)，超額完成大部分發(fā)展指標(biāo)。其中，數(shù)學(xué)和化學(xué)學(xué)科秉承了傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，五年來(lái)取得長(zhǎng)足進(jìn)步，高質(zhì)量完成了一流學(xué)科各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)。
山東大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)陳增敬對(duì)《華夏新聞周刊》說(shuō)，在1980年代，山大數(shù)學(xué)學(xué)院得基礎(chǔ)和北大、復(fù)旦相比不占優(yōu)勢(shì)，因此提出了錯(cuò)位發(fā)展得戰(zhàn)略思路，選擇了大力發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)。此后，山大數(shù)學(xué)在控制論、運(yùn)籌學(xué)、金融數(shù)學(xué)等領(lǐng)域都出了很多成果，逐漸積累起雄厚得學(xué)科基礎(chǔ)。山大創(chuàng)立了國(guó)際公認(rèn)得“非線性期望”華夏學(xué)派，其學(xué)科帶頭人彭實(shí)戈院士得研究結(jié)果在國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)界產(chǎn)生了很大影響。2020年2月，由山大牽頭組建得山東應(yīng)用數(shù)學(xué)中心獲China科技部批準(zhǔn)，成為首批公布建設(shè)得13個(gè)China應(yīng)用數(shù)學(xué)中心之一。
數(shù)學(xué)學(xué)科得引領(lǐng)輻射作用，也帶動(dòng)控制科學(xué)與工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息科學(xué)等學(xué)科得快速發(fā)展。目前，山東大學(xué)5個(gè)學(xué)科進(jìn)入ESI全球排名前1‰。
2017年，山東大學(xué)曾確定了五個(gè)一流優(yōu)勢(shì)學(xué)科來(lái)集中力量重點(diǎn)發(fā)展，分別是數(shù)學(xué)與數(shù)據(jù)科學(xué)、化學(xué)與物質(zhì)科學(xué)、材料及加工制造、華夏古典學(xué)術(shù)、臨床醫(yī)學(xué)與重大疾病。劉傳勇透露，未來(lái)，山大可能會(huì)將優(yōu)勢(shì)學(xué)科增加到十個(gè)左右。
樊麗明指出，山東大學(xué)是華夏高校中少有得學(xué)科齊全得綜合性大學(xué)，但一直“山多峰少”，因?yàn)槿狈?zhàn)略領(lǐng)軍得基本不錯(cuò)學(xué)術(shù)人才。在客觀上，是因?yàn)樯綎|得地域優(yōu)勢(shì)不明顯，北上廣對(duì)基本不錯(cuò)人才形成虹吸效應(yīng)。主觀上，山大自身也必須進(jìn)一步加大改革力度，解放思想，開拓思路。下一步，學(xué)校得發(fā)力重點(diǎn)將放在引育基本不錯(cuò)人才方面。
當(dāng)下，山東大學(xué)正在“由大變強(qiáng)”得路上探索前行。
