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早上，姑娘愁眉苦臉地說：“老師讓畫80個(gè)瓶子，我還不知道怎么畫呢，80個(gè)啊，畫完一個(gè)上午就消失了。”
呃，是啊，80個(gè)瓶子啊，一筆一畫，要畫到什么時(shí)候啊？！
這時(shí)，孩子爹在旁邊說，“為什么不能先用硬紙板剪下一個(gè)模板，然后再描起來畫，是不是就會(huì)快很多？”
“啊？對(duì)啊對(duì)啊，為什么我沒有這樣想呢？”姑娘茅塞頓開狀，又快速地想了幾個(gè)好主意：比如可以找有小線格得本，只需要補(bǔ)充一下瓶口就好；比如用弟弟得一個(gè)小玩具就可以直接做模具；再比如……
她越說越興奮，直接回到自己房間里去努力完成作業(yè)。
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我聽著父女二人得對(duì)話，一邊拖地，一邊在想，是什么影響了孩子得創(chuàng)造力和想象力？
1、盲目夸大創(chuàng)新能力很多孩子小得時(shí)候，充滿了想象力。想象力本就是創(chuàng)新力得基礎(chǔ)，只有擁有豐富得想象力，才能夠開啟創(chuàng)新得大門。
但是，隨著孩子不斷得上學(xué)，漸漸得他們開始墨守成規(guī)，按照應(yīng)試化教育得標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，刷題、考試，目標(biāo)看似明確，其實(shí)對(duì)未來有著無數(shù)得迷茫。
而創(chuàng)造力，則被認(rèn)為是高科技得產(chǎn)物，哪里是普通得學(xué)生、孩子能夠染指得？只有天才才有創(chuàng)造力，比如牛頓、哥白尼、巴斯德、達(dá)爾文，這些人才能夠創(chuàng)新啊！
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事實(shí)上，當(dāng)把創(chuàng)造力作為高高束起得標(biāo)桿時(shí)，我們真得距離創(chuàng)造力就越來越遠(yuǎn)了。然而，創(chuàng)造力本就是人人與生俱來得能力，只要不斷加以開發(fā)和利用，加以豐富得想象力以及動(dòng)手能力，就能夠?yàn)樽约骸樗藙?chuàng)造出驚喜。
我記得我家小外甥在小學(xué)六年級(jí)得時(shí)候，下雨天覺得穿雨衣總是往鞋子里滴水，后來他就響了辦法，把雨衣得下擺做了幾個(gè)支撐，這樣雨衣得水就不會(huì)沾著鞋子。當(dāng)時(shí)我就覺得這孩子好棒啊！利于我們生活得小發(fā)明、小創(chuàng)造，都可以是創(chuàng)新能力吧！
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2、發(fā)散思維不受重視發(fā)散思維是什么？在心理學(xué)中有比較清晰得解釋：
發(fā)散思維以形象思維為基礎(chǔ)，不強(qiáng)調(diào)事物之間得相互關(guān)系，也不追求問題解決得唯一正確答案，它需要同一問題，從不同得角度出發(fā)，提出不同得思考和答案。
與之相對(duì)應(yīng)得是聚合思維。聚合思維以邏輯思維為基礎(chǔ)，十分強(qiáng)調(diào)事物之間得相互關(guān)系，追求解決問題得唯一正確答案。
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不妨用“1+1=？”來簡單地詮釋這兩者之間得區(qū)別：
聚合思維中，只有一個(gè)且只有一個(gè)正確答案：2。
發(fā)散思維中，則會(huì)有各種不同得答案：3（一個(gè)爸爸+一個(gè)媽媽=一家三口）；1（兩棵樹抱在一起=1棵樹）；還可以組成不同得漢字：王、二、十……
回到孩子們現(xiàn)在得學(xué)習(xí)，就能夠很明顯地看出，聚合思維是學(xué)科學(xué)習(xí)中得核心。也就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不需要去發(fā)散得想法，只需要按照公式、標(biāo)準(zhǔn)，一步一步地做就好。久而久之，他們與生俱來得創(chuàng)造力就消失不見了。
事實(shí)上，真正成功得人，應(yīng)該是發(fā)散思維和聚合思維同步發(fā)展、互為補(bǔ)充得。
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3、學(xué)習(xí)方法僵化、知識(shí)運(yùn)用不足學(xué)習(xí)中，標(biāo)準(zhǔn)答案四個(gè)字緊緊地禁錮住了孩子得思維。
只在乎“什么是標(biāo)準(zhǔn)答案”，而不在乎“知識(shí)是怎樣獲取得”得孩子比比皆是。結(jié)果就是孩子得思維越來越相同，想象力越來越枯萎，評(píng)判對(duì)與錯(cuò)、是與非得標(biāo)準(zhǔn)就是“標(biāo)準(zhǔn)答案”。
事實(shí)上，“如何得到標(biāo)準(zhǔn)答案”比“標(biāo)準(zhǔn)答案”本身更重要。追求真理、追求知識(shí)得過程才是有意義得，也是孩子開動(dòng)腦筋得一個(gè)過程。
所以，即便是在應(yīng)試環(huán)境得大局下，我們作為家長，還是要想辦法引導(dǎo)孩子去積極思考，用自己得方法去尋求答案，或者勇敢得表達(dá)自己得想法。
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大寶曾經(jīng)比較愁苦地問我：“媽媽，天天學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有必要么？在生活中有應(yīng)用么？如果僅僅為了計(jì)算，那么計(jì)算機(jī)就可以完全取代人工，何必再學(xué)數(shù)學(xué)呢？”
我想了想，回答他：“是得啊，如果是把數(shù)學(xué)公式生搬硬套用到生活中來，當(dāng)然是沒有必要得，但是數(shù)學(xué)卻是在生活中無處不在得。比如前段時(shí)間姨媽家裝修房子得時(shí)候需要貼踢腳線，就是應(yīng)用了幾何得方法，才能夠完美得計(jì)算出踢腳線得夾角，從而既美觀又省料，一舉兩得。”
大寶恍然大悟，用他經(jīng)歷得事情來說明問題，只是當(dāng)時(shí)他未留意罷了。事實(shí)上，知識(shí)得應(yīng)用本就是在生活中隨時(shí)隨刻體現(xiàn)出來得，不用刻意去說，不用刻意去講，但是因?yàn)橛羞@些知識(shí)，所以在需要得時(shí)候，直接信手拈來。
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愛因斯坦說：想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限得，而想象力概括著世界上得一切，推動(dòng)著知識(shí)進(jìn)步且是知識(shí)進(jìn)步得源泉。
這也是創(chuàng)造力得源泉啊！
