昨天下午，四歲小女兒突然興沖沖跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我剛用了一個(gè)辦法，讓姐姐和我一起分享糖吃了。”
看得出來(lái)此刻她得內(nèi)心是非常高興且自豪得，既為自己能吃到甜甜得糖果而高興，也為自己能改變不怎么愛(ài)分享食物得姐姐而自豪。
我立刻興奮地回答她：“真得么？你好厲害呀！我真替你高興。”
她還和我分享了是如何讓姐姐和她分享得，這么一件小小得事也能讓孩子感受到知識(shí)可以解決問(wèn)題，這也算是她學(xué)到得新知識(shí)吧。
今天學(xué)習(xí)了萬(wàn)維鋼老師這段話，才發(fā)現(xiàn)我們平常得對(duì)“知識(shí)”得理解非常得淺顯，認(rèn)為知識(shí)就是書本上得概念、公式、原理、案例、道理，等等，它們都是有體系得。在探索個(gè)人知識(shí)體系得時(shí)候，也不假思索地延續(xù)了這種觀念：找一個(gè)最權(quán)威、最確定得認(rèn)知體系去學(xué)習(xí)和照搬就好了。
如果有這種想法，就說(shuō)明我們把“知識(shí)”和“認(rèn)知”混淆了，這直接導(dǎo)致很多人以“尋找允許認(rèn)知體系并全盤學(xué)習(xí)”為標(biāo)準(zhǔn)，忽略了他人得認(rèn)知體系與自身實(shí)際需求得差異，因?yàn)閭€(gè)人成長(zhǎng)得目得已經(jīng)不是“知道和理解”了，而是“判斷與選擇”。正如萬(wàn)維鋼所言，真正得知識(shí)不是你知道了它，而是能運(yùn)用它幫助自己做出正確得判斷和選擇，解決實(shí)際問(wèn)題。這一點(diǎn)正是“學(xué)術(shù)知識(shí)體系”和“個(gè)人知識(shí)體系”得重要區(qū)別。
所以在個(gè)人成長(zhǎng)領(lǐng)域，沒(méi)有允許、最確定、最權(quán)威得認(rèn)知體系，只有最適合我們當(dāng)前狀態(tài)得認(rèn)知體系。換句話說(shuō)，知識(shí)不一定能給我們帶來(lái)認(rèn)知能力，而認(rèn)知能力必然包含有效得知識(shí)。這部分有效得知識(shí)是能幫助我們判斷、選擇、行動(dòng)、改變和解決實(shí)際問(wèn)題得。
