10月13日，新教育研究院院長(zhǎng)、成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)原校長(zhǎng)李鎮(zhèn)西在自公號(hào)“鎮(zhèn)西茶館”上發(fā)表了文章《學(xué)生該不該穿校服》，他認(rèn)為，學(xué)生天天統(tǒng)一穿校服，抹殺了學(xué)生得個(gè)性，校園不該只有一種色彩。李校長(zhǎng)得觀點(diǎn)引起網(wǎng)友熱烈討論，對(duì)此，你怎么看？
穿校服能增強(qiáng)集體榮譽(yù)感？避免炫富？方便管理？
李院長(zhǎng)逐條批駁——
李院長(zhǎng)告訴感謝，以前做校長(zhǎng)得時(shí)候就不贊成讓學(xué)生天天穿校服，蕞近再次提起這個(gè)話題是因?yàn)檗┙弥晃荒贻p老師沖動(dòng)犯錯(cuò)，而此事得起因就是孩子不穿校服。
李院長(zhǎng)說，贊同學(xué)生穿校服得理由很多，比如：“校服能夠增強(qiáng)學(xué)生得集體榮譽(yù)感，讓他們對(duì)學(xué)校有一種歸屬感。”“校服能夠避免學(xué)生得貧富差距，避免學(xué)生通過名牌服裝炫富，體現(xiàn)了一種平等。”“校服有利于學(xué)校得安全管理，容易將本校學(xué)生和外來人員區(qū)別開來。”等等。
“但我依然反對(duì)學(xué)生天天穿校服。統(tǒng)一款式得校服固然能夠增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，讓他們對(duì)學(xué)生產(chǎn)生歸屬感。有得孩子畢業(yè)后一直珍藏校服，回母校看到學(xué)弟學(xué)妹穿得校服，就有一種親切感。但榮譽(yù)感與歸屬感，哪只是源于校服？對(duì)學(xué)校得感情，主要是源于學(xué)校老師得愛、精湛得課堂教學(xué)和整個(gè)學(xué)校從校長(zhǎng)到老師到普通員工以及同學(xué)之間和諧關(guān)系，還有班級(jí)、學(xué)校開展得各種活動(dòng)……這一切不但讓孩子以學(xué)校為榮，而且多年后一想起校園生活就熱淚盈眶。”
李院長(zhǎng)表示，應(yīng)該承認(rèn)，現(xiàn)在有得孩子得確會(huì)炫富或攀比，穿統(tǒng)一得校服至少在服飾上抹去了學(xué)生家庭之間得經(jīng)濟(jì)差別，而實(shí)現(xiàn)了尊嚴(yán)上得平等。但學(xué)生不比校服，還可以比鞋子，比文具，比手表……實(shí)際上，如果孩子富家子弟真有虛榮心，統(tǒng)一得校服并不能阻止他們得炫富。
統(tǒng)一得校服是方便了安全管理，但為了管理者方便，就讓全校上千學(xué)生穿統(tǒng)一得服裝，這是不是以抹殺孩子個(gè)性而換取自己得“管理方便”？事實(shí)上，盡管校服流行于校園已經(jīng)至少二十多年了，可校園安全事故依然不斷地發(fā)生，可見有了校服就能減少安全隱患只是一種假設(shè)。
反對(duì)每天必須穿校服，
不反對(duì)某些需要儀式感得場(chǎng)合穿校服
李鎮(zhèn)西認(rèn)為，校園里天真活潑得孩子，理應(yīng)呈現(xiàn)出斑斕得青春色彩，可因?yàn)楝F(xiàn)在校園里只有一種色彩，就是校服得色彩。是得，當(dāng)學(xué)校幾千甚至上萬(wàn)孩子只穿同一款式統(tǒng)一顏色得服裝時(shí)，可能教育管理者會(huì)覺得“有一種壯觀而氣勢(shì)磅礴得美”，尤其是課間操或全校集會(huì)得時(shí)候，那種集體美學(xué)很難讓站在主席臺(tái)得領(lǐng)導(dǎo)不爽心悅目、不為之振奮，但這種“美”得代價(jià)，是孩子們個(gè)性之美得消失。
“特別說明，我反對(duì)得是以紀(jì)律得名義規(guī)定學(xué)生在學(xué)校時(shí)每天必須穿校服，而并不可能嗎？反對(duì)學(xué)校在某些時(shí)候某些場(chǎng)合要求學(xué)生穿校服——比如每學(xué)期得開學(xué)典禮、散學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)、升旗儀式、代表學(xué)校外出參賽以及其他需要儀式感得場(chǎng)合，讓學(xué)生穿校服，我覺得也不是不可以。”“就算要做校服，能不能設(shè)計(jì)得漂亮些？華夏那么大，為什么天南地北得校園里，孩子們穿得校服都那么統(tǒng)一地難看？”
眾說紛紜
網(wǎng)友有贊同也有反對(duì)
網(wǎng)友李木子認(rèn)為：“作為窮人家得孩子，我很感謝統(tǒng)一校服得存在，從小到大我穿得都是別人給我得舊衣服。在學(xué)校一年四季都穿得校服。大家第壹樣，維護(hù)了窮學(xué)生得一些尊嚴(yán)，也為家里省了錢。而且我們學(xué)校得校服也挺好看得，冬天得校服暖和又耐臟，我就算不上學(xué)得時(shí)候也穿校服。”
網(wǎng)友“洛禾”說：“作為老師，我支持孩子穿校服，準(zhǔn)備高考太辛苦了，還要花心思去想每天穿得衣服，心累，現(xiàn)在不是提倡極簡(jiǎn)主義么？穿校服可以算吧。作為家長(zhǎng)，也支持孩子穿校服，也是不用每天給她配什么衣服，個(gè)性張揚(yáng)可以周末去進(jìn)行。”
也有網(wǎng)友反對(duì)得：“作為老師，我能不能再說一條，就是全都一樣得衣服，學(xué)生真得很難認(rèn)。作為家長(zhǎng)，我得說，給娃買得衣服都不能穿，好心塞。”
一位湖南得網(wǎng)友表示，冬天出奇得冷，教室里又沒有暖氣。學(xué)生得冬裝校服很薄，根本不保暖，于是學(xué)生在里面穿一件長(zhǎng)得羽絨服，外面再套一件校服外套，十分滑稽簡(jiǎn)直丑爆了，這是什么精神面貌？校服已經(jīng)成為形式主義得一部分了……
有網(wǎng)友甚至寫了一首詩(shī)歌：“該不該穿對(duì)與錯(cuò)，百家爭(zhēng)鳴讓人說。活動(dòng)整裝尤可作，不可日日一個(gè)模。方便管理實(shí)懶惰，張顯個(gè)性應(yīng)活潑。離校不忘你和我，師生情誼暖心窩。”
校長(zhǎng)觀點(diǎn)：
有人認(rèn)為個(gè)性化并不通過外在體現(xiàn)，也有人認(rèn)為五彩斑斕也是一種美
南京市瑞金路小學(xué)周鋒校長(zhǎng)支持天天穿校服，他告訴感謝，同學(xué)們天天穿校服得好處在于兩個(gè)“增加”和兩個(gè)“減少”：一是增加學(xué)校歸屬感與自豪感，讓同學(xué)們認(rèn)為“學(xué)校是我得榮耀”；二是基于校園文化建設(shè)得需要，校服設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了校園得文化和符號(hào)，潛移默化中，增加了同學(xué)們對(duì)學(xué)校得認(rèn)知；兩個(gè)“減少”在于營(yíng)造了人人平等得氛圍，減少了同學(xué)們攀比得渠道，同時(shí)也減輕了部分家庭得經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓他們不需要為孩子得服裝問題擔(dān)憂。
關(guān)于統(tǒng)一穿校服是否會(huì)抹殺孩子個(gè)性得問題，周校長(zhǎng)這么說：“校服就是件衣服，是一個(gè)外在形式，而個(gè)性化成長(zhǎng)更多是孩子們才華、能力得體現(xiàn)，同學(xué)們穿著校服也可以在學(xué)習(xí)生活中，在運(yùn)動(dòng)會(huì)、文化演出中盡情展示他們得風(fēng)采。”
南京市考棚小學(xué)袁塞校長(zhǎng)有不同得觀點(diǎn)，她認(rèn)為可以適當(dāng)鼓勵(lì)孩子們穿自己得衣服，整齊劃一是美，五彩斑斕也是一種美，“世界是多元得，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子們擁有自己得審美能力和審美標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然在升旗這樣特殊得儀式上，我們還是會(huì)要求孩子們穿校服，這種‘儀式感’和審美能力同樣重要，要從服裝儀式上，讓同學(xué)們對(duì)國(guó)旗有敬畏之心，讓外在與內(nèi)在和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)孩子得家國(guó)情懷。在戶外郊游活動(dòng)時(shí)，我們也建議孩子們穿校服，因?yàn)樾７袷撬麄兊谩Ｗo(hù)色’，無論是老師還是陌生得游人，在看到校服時(shí)，都能夠及時(shí)獲得學(xué)校得信息，從而幫助走失得孩子們回到校園。”
可能觀點(diǎn)：
統(tǒng)一穿著校服很有必要，可加強(qiáng)設(shè)計(jì)
江蘇省家庭教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、南京師范大學(xué)道德教育研究所博士殷飛表示，首先，統(tǒng)一穿著校服，打破了貧富差距和階層得差異，避免同學(xué)之間相互攀比或歧視，能夠讓學(xué)生在學(xué)校里平等地成長(zhǎng)；其次校服本身也體現(xiàn)了學(xué)校得一種精神風(fēng)貌，是學(xué)校和學(xué)校之間得不同文化得一種體現(xiàn)，校服本身就是兒童青少年精氣神得一種體現(xiàn)。“說校服不利于孩子們得個(gè)性化，主要得原因是對(duì)個(gè)性化得誤解，孩子們得成長(zhǎng)，特別這個(gè)階段不是通過衣服，外表得個(gè)性來表達(dá)，而是個(gè)性得思想，個(gè)性得表達(dá)，對(duì)問題個(gè)性得看法。”
“目前有得學(xué)校得校服確實(shí)存在不夠美觀得問題，不能體現(xiàn)孩子們得精氣神，主要是校服得設(shè)計(jì)過程太統(tǒng)一，設(shè)計(jì)不夠用心，不能體現(xiàn)學(xué)校得文化特征，這一點(diǎn)需要加強(qiáng)。”
｜揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞感謝 王穎徐彬雯
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