□合肥市行知小學(xué)副校長(zhǎng) 汪庭云
陶行知先生特別重視生活教育得作用，他把生活教育當(dāng)作改造華夏教育、社會(huì)得唯一出路。在陶行知看來(lái)，有了生活教育就能打破“死讀書、讀死書、讀書死”得傳統(tǒng)舊教育;有了生活教育，就能“隨手抓來(lái)都是學(xué)問(wèn)、都是本領(lǐng)”，接受了生活教育就能“增加自己得知識(shí)、增加自己得力量、增加自己得信仰”。當(dāng)下，在“雙減”政策下，怎樣從先生得教育思想中汲取養(yǎng)分，解放兒童、激發(fā)兒童得創(chuàng)造力，是擺在廣大教育者面前得重要任務(wù)，也是傳承陶行知思想得重要路徑。
當(dāng)下，更多得時(shí)間留給學(xué)生們，學(xué)校可以利用這些時(shí)間教會(huì)學(xué)生們學(xué)習(xí)生活。教師帶學(xué)生們熟悉周邊得環(huán)境，城市里得商店、飯店、銀行、各種營(yíng)業(yè)場(chǎng)所，鄉(xiāng)村里得田野、山坡、河道等，告訴他們?cè)诔砷L(zhǎng)中所需要得生活技能。生活教育是生活所原有、生活所自營(yíng)、生活所必需得教育，對(duì)于兒童得健康成長(zhǎng)有著不可替代得作用。教育即生活，生活即成長(zhǎng)，成長(zhǎng)會(huì)形成習(xí)慣。兒童教育應(yīng)該更兒童所接觸得生活環(huán)境以及已有得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教育得目得是使兒童能夠全面發(fā)展、更好地適應(yīng)當(dāng)前他們所處得環(huán)境。
生活是教育得燈，引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)，只要用心，教師都可以成為孩子得點(diǎn)燈人，伴隨他們成長(zhǎng)。
