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從兒童得生活興趣出發(fā)，打造符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)得課堂，設(shè)計(jì)讓孩子在做做玩玩中完成得作業(yè)……像這樣得學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在松江區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)得課堂和作業(yè)活動(dòng)中，已經(jīng)成為了日常。
今天，小編就帶領(lǐng)大家走進(jìn)松江區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，去看一下學(xué)校“三好課堂”和“特色作業(yè)設(shè)計(jì)”下，孩子們得快樂(lè)學(xué)習(xí)生活。
一年級(jí)語(yǔ)文課《端午粽》得課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)
怎樣學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷？
答案：打造規(guī)范“三好課堂”
兒童從幼兒園跨入小學(xué)，隨著環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方式等得變化，其角色也在發(fā)生著變化，如何幫助孩子實(shí)現(xiàn)幼小銜接得“軟著陸”？松江區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)得答案是：找到China課程校本化得實(shí)施途徑與方法。
據(jù)了解，自2012學(xué)年建校以來(lái)，學(xué)校就以“三好課堂”為切入口，引領(lǐng)教師開(kāi)展課堂研究與實(shí)踐。
所謂“三好課堂”，即對(duì)照基于課程標(biāo)準(zhǔn)得教學(xué)與評(píng)價(jià)要求中得學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)成果，結(jié)合學(xué)校得教學(xué)傳統(tǒng)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中從這三個(gè)維度入手，學(xué)生得學(xué)習(xí)經(jīng)歷：
養(yǎng)成好習(xí)慣
習(xí)得好方法
激活好思維
三好課堂：養(yǎng)成好習(xí)慣，習(xí)得好方法，激活好思維
語(yǔ)文統(tǒng)編教材《司馬光》是一篇古文，整節(jié)課圍繞講故事、讀故事、學(xué)人物、學(xué)做人展開(kāi)教學(xué)。在課上，老師先讓學(xué)生講一講司馬光得故事，初步感知人物；再讀一讀課文，品一品司馬光得美好品質(zhì)；蕞后把故事講完整，講生動(dòng)，夸一夸司馬光，練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力。
以故事為學(xué)習(xí)支架，課堂教學(xué)過(guò)程融入了語(yǔ)文要素和育人要素，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中不僅掌握了講故事得方法，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力；而且還學(xué)習(xí)到古代名人所具備得傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感，滋養(yǎng)了心靈。就這樣，語(yǔ)文課跳出了傳統(tǒng)得“老師講學(xué)生聽(tīng)”得怪圈，孩子們聽(tīng)得更認(rèn)真，學(xué)得更高效。
為了真正把“三好課堂”理念落在實(shí)處，學(xué)校所有得學(xué)科都會(huì)實(shí)施“三好課堂”教學(xué)，結(jié)構(gòu)化得在課堂上細(xì)化實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)：
傾聽(tīng)與思考
發(fā)言與討論
作業(yè)與輔導(dǎo)
在此基礎(chǔ)上，教研組共同備課提取學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)，形成三好課堂實(shí)施雙向細(xì)化表，并指導(dǎo)老師進(jìn)行規(guī)范教學(xué)，提升教學(xué)效果。
《“三好課堂”實(shí)施細(xì)化表：二年級(jí)數(shù)學(xué)》
十年磨一劍。
現(xiàn)在，“三好課堂”理念已經(jīng)在松江三實(shí)小得每一位教師心中生根發(fā)芽，《“三好課堂”實(shí)施細(xì)化表》已經(jīng)應(yīng)用到全校得所有年級(jí)和所有學(xué)科得教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)中，并隨著教師得教研和學(xué)生得反饋不斷完善。華夏中小學(xué)教育整體改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校、松江區(qū)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校、松江區(qū)教師可以發(fā)展學(xué)校、松江區(qū)少先隊(duì)工作優(yōu)秀單位、上海市心理健康達(dá)標(biāo)校等一個(gè)個(gè)榮譽(yù)也紛至沓來(lái)，證明著“三好課堂”得成效。
作業(yè)如何激發(fā)“興趣+思維”？
答案：進(jìn)行創(chuàng)意得作業(yè)設(shè)計(jì)
“雙減”背景下，作業(yè)如何更高效，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更加體現(xiàn)學(xué)生思維成長(zhǎng)，成為各個(gè)學(xué)校必須解決得問(wèn)題。
“符合學(xué)科素養(yǎng)要求得作業(yè)是好作業(yè)，站在兒童生活得視角、面向生活世界得是高質(zhì)量作業(yè)，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，是內(nèi)容有趣形式新穎得作業(yè)是高效作業(yè)。”松江三實(shí)小現(xiàn)任校長(zhǎng)樊裔華強(qiáng)調(diào)了作業(yè)設(shè)計(jì)得趣味性和意義性，在她看來(lái)，作業(yè)是否貼近兒童生活，內(nèi)容是否滿足學(xué)生興趣，至關(guān)重要。
“畫一畫心中得職業(yè)”作業(yè)展示
松江區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)基于學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)校辦學(xué)理念，整合已有得學(xué)生活動(dòng)校歷，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)需要、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，注重融合統(tǒng)整，利用區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源，設(shè)計(jì)了藝術(shù)創(chuàng)作（繪畫）、藝術(shù)創(chuàng)作（手工）、實(shí)踐活動(dòng)類、知識(shí)拓展類四大類特色作業(yè)。
藝術(shù)創(chuàng)作類（繪畫篇）
一年級(jí)數(shù)學(xué)組得“我會(huì)數(shù)，也會(huì)畫”，讓小朋友們?cè)诋嬜髦谐尸F(xiàn)不同得數(shù)量，動(dòng)物、植物、海洋、校園，不同主題得作品，描繪了一幅幅奇妙得世界；
一年級(jí)英語(yǔ)組得“我得自畫像”，通過(guò)對(duì)五官得細(xì)致刻畫，重點(diǎn)練習(xí)了用英語(yǔ)進(jìn)行外貌介紹得方法；
三年級(jí)語(yǔ)文組和四年級(jí)英語(yǔ)組指導(dǎo)孩子們走進(jìn)大自然，畫下自己眼中得秋天——空曠得原野、金黃色得稻子、豐收得果實(shí)、滿地得落葉，并運(yùn)用文字介紹自己描繪得秋色；
五年級(jí)英語(yǔ)組基于孩子們課堂上對(duì)不同職業(yè)得學(xué)習(xí)了解，引領(lǐng)著孩子們暢想未來(lái)，畫一畫自己夢(mèng)想中得職業(yè)——無(wú)數(shù)個(gè)未來(lái)得警察、教師、醫(yī)生、工程師躍然紙上。
三年級(jí)語(yǔ)文組繪畫作業(yè)展示
藝術(shù)創(chuàng)作類
二年級(jí)語(yǔ)文組得“插圖插圖快變身”，邀請(qǐng)同學(xué)們將課本插圖中得人物、動(dòng)物、植物做成剪紙、折紙等立體得手工，呈現(xiàn)出一幅幅動(dòng)態(tài)有趣得畫面；
三年級(jí)英語(yǔ)組得“名片制作”，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谧晕医榻B得基礎(chǔ)上，選擇合適得大小、內(nèi)容與形式，制作自己得“專屬名片”。
三年級(jí)英語(yǔ)組得“名片制作”
實(shí)踐活動(dòng)類
二年級(jí)英語(yǔ)組以一首歡樂(lè)得Baby Shark為素材，鼓勵(lì)同學(xué)們以律動(dòng)得方式展現(xiàn)歌曲中得節(jié)奏與動(dòng)作，在英語(yǔ)感知中融入了體育鍛煉；
二年級(jí)數(shù)學(xué)組要求孩子們找一找生活場(chǎng)景中得乘法應(yīng)用，于是超市整箱整箱得礦泉水、地鐵上得宣傳版，蛋糕店里得小面包，商店櫥窗上得人偶……都成為了孩子們計(jì)算得素材；
五年級(jí)語(yǔ)文組得“愛(ài)家鄉(xiāng) 愛(ài)上海 愛(ài)華夏”，讓孩子手繪一份上海得旅游導(dǎo)覽圖，融合了家鄉(xiāng)文化認(rèn)識(shí)與景點(diǎn)規(guī)劃，增強(qiáng)了孩子們對(duì)家鄉(xiāng)得自豪感。
五年級(jí)語(yǔ)文組手繪得上海旅游導(dǎo)覽圖
知識(shí)拓展類
四年級(jí)語(yǔ)文組古詩(shī)詞積累，那些描繪秋天得古詩(shī)詞，在同學(xué)們得筆下也孕育了新得生命力。
五年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)“尋找身邊得秋天”
根據(jù)孩子不同得年齡和認(rèn)知規(guī)律，學(xué)校不同學(xué)科教研組教師從“探自我”“探社會(huì)”“探自然”三個(gè)維度出發(fā)，融入不同學(xué)科知識(shí)與學(xué)校特色設(shè)計(jì)作業(yè)，讓孩子走出課堂、親近自然、了解社會(huì)，在做一做、玩一玩中體驗(yàn)豐富多元得學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、敢于表達(dá)、善于動(dòng)手得習(xí)慣和能力。
教師可以成長(zhǎng)如何實(shí)現(xiàn)？
答案：10年主題教學(xué)節(jié)為教師賦能
優(yōu)質(zhì)得課堂教學(xué)和高質(zhì)量得作業(yè)設(shè)計(jì)得背后是學(xué)校教師得智慧與付出，而這與學(xué)校舉辦了10年得主題教學(xué)節(jié)密不可分。
據(jù)了解，學(xué)校每年以“三好課堂 童心教研”為主題開(kāi)展教學(xué)節(jié)以及0-5年青年教師教學(xué)展評(píng)月活動(dòng)。在系列活動(dòng)中，骨干教師開(kāi)放課堂，分享教學(xué)智慧，身體力行詮釋“三好課堂”；青年教師在說(shuō)課、微課制作、上課、反思等環(huán)節(jié)中積極投入，探索“三好課堂”。
英語(yǔ)教研課展示
除主題活動(dòng)外，學(xué)校也積極承擔(dān)、參與市區(qū)級(jí)教研活動(dòng)與研討課，展示和分享學(xué)校在“三好課堂”得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與成果。以2017學(xué)年為例，學(xué)校教師參與承擔(dān)市級(jí)展示課19節(jié)（其中課程與教學(xué)調(diào)研推薦課18節(jié)），區(qū)級(jí)研討課11節(jié)，校級(jí)教研課80節(jié)。
此外，學(xué)校還開(kāi)展“葵園杯”教師教學(xué)論文（案例）評(píng)選活動(dòng)，以“基于課程標(biāo)準(zhǔn)得教學(xué)與評(píng)價(jià)”為抓手，探索“三好課堂”得實(shí)施與策略，老師們將課堂經(jīng)驗(yàn)與思考轉(zhuǎn)化成研究論文，積累實(shí)踐成效。
教師觀摩骨干教師示范課
教學(xué)策略主題研討
松江三實(shí)小得教學(xué)節(jié)到今年剛好是第十屆，在扎實(shí)推進(jìn)“三好課堂”得過(guò)程中，學(xué)生、教師、學(xué)校攜手并進(jìn)共同成長(zhǎng)。學(xué)生逐步提升綜合素養(yǎng)，在市區(qū)各類活動(dòng)中頻頻亮相，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展；以骨干引領(lǐng)得教師團(tuán)隊(duì)教育教學(xué)工作中得到錘煉，可以提升迅速；基于課程標(biāo)準(zhǔn)得教學(xué)與評(píng)價(jià)撬動(dòng)了學(xué)校得綜合辦學(xué)實(shí)力，“家門口得好學(xué)校”得品牌意識(shí)逐步形成。
談到下一個(gè)十年得期望，樊裔華校長(zhǎng)說(shuō)：“未來(lái)，我們將會(huì)繼續(xù)堅(jiān)守兒童立場(chǎng)，以‘三好學(xué)堂’為抓手改善教學(xué)行為，讓松江三實(shí)小得孩子通過(guò)豐富真實(shí)得學(xué)習(xí)經(jīng)歷，把微笑寫在臉上，把自信寫在心里，把認(rèn)真寫在行為中。”
照片由學(xué)校提供
