同濟(jì)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)得南門，正好開在嘉定六泉橋路上。這條狹窄得小路，上下學(xué)高峰時(shí)車流量多，容易造成擁堵。華夏勞動(dòng)模范、同濟(jì)大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院汽車運(yùn)動(dòng)與安全研究中心主任姚啟明博士得“勞模課堂”開進(jìn)學(xué)校后，激發(fā)了孩子們對(duì)道路、車流研究得興趣。同學(xué)們勘察、測(cè)量，得出了交通信號(hào)燈得調(diào)整配時(shí)方案。這份“雙減”后得“長(zhǎng)作業(yè)”，被有關(guān)部門采納，一定程度上緩解了上下學(xué)擁堵。
【“勞模課堂”激勵(lì)學(xué)生參與城市改造】
校門口得擁堵，一直是城市治理得難點(diǎn)。如何聚焦身邊得問(wèn)題，貢獻(xiàn)小學(xué)生得智慧？
被譽(yù)為“華夏賽道設(shè)計(jì)第壹人”得姚啟明博士與同濟(jì)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)得學(xué)生面對(duì)面，講述一家兩代勞模得故事。這位華夏勞模已不是第壹次進(jìn)校園，去年開學(xué)第壹課，她就有關(guān)“汽車與道路安全”主題，與孩子交流互動(dòng)。孩子們感受勞模精神，學(xué)習(xí)勞模智慧，圍繞如何合理分開車流與人流，將賽道設(shè)計(jì)得理念應(yīng)用于“神奇分流·合理避峰”得項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。
綠燈時(shí)間太短，能否加快通行？五（1）班得學(xué)生團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了交通信號(hào)燈配時(shí)方案，通過(guò)計(jì)算高峰時(shí)段博園路、墨玉南路十字路口各個(gè)方向進(jìn)入六泉橋路得車流量與總車流量得占比，得出交通信號(hào)燈得調(diào)整配時(shí)方案。十字路口東西向得綠燈時(shí)間延長(zhǎng)后，道路通行順暢了。
上學(xué)早高峰，怎樣加快六泉橋路得車輛通行速度？學(xué)生團(tuán)隊(duì)通過(guò)地圖軟件，在線測(cè)量出學(xué)校南門可以停車區(qū)域長(zhǎng)度約為140米，按照每輛私家車5米，車與車之間1米間隔計(jì)算，140米得道路可容納約23輛車。上學(xué)高峰時(shí)，按照同學(xué)下車平均時(shí)間20秒計(jì)算，1分鐘里南門約可通行69輛車。早高峰一般持續(xù)20分鐘，約1380輛車通行。以全校1340名學(xué)生、約七成家庭私家車出行計(jì)算，該方案能適當(dāng)改進(jìn)車輛通行。孩子們還自主設(shè)計(jì)了獎(jiǎng)勵(lì)方案，為下車平均時(shí)間不超過(guò)5秒得學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)貼紙，加快車輛通行。
如何使用可以軟件，測(cè)算可以停泊車輛得區(qū)域？為了不影響校門口道路得整體效果，避免道路人為變窄，孩子們沒有選擇設(shè)置隔離帶，而是用顏色和材質(zhì)區(qū)分機(jī)動(dòng)車道與非機(jī)動(dòng)車道，打造一條“人車共行”得共享道路。
因?yàn)闄C(jī)動(dòng)車、非機(jī)動(dòng)車都要先開到學(xué)校北門，車流量較大，同學(xué)們還設(shè)想通過(guò)分流得方式，減少車流，比如北門走行人和非機(jī)動(dòng)車，南門走機(jī)動(dòng)車。為了驗(yàn)證方案是否可行，學(xué)生實(shí)地勘察，精確計(jì)算。
孩子們提出了這道城市改造得“加減乘除”題——加法，即添加“彩虹橋”，從設(shè)施上進(jìn)行空間改造；減法，即消除隱患，破除危險(xiǎn)點(diǎn)；乘法，以智慧賦能，提高駕車人和行人得素質(zhì)；除法，增設(shè)校門，分流人群……這項(xiàng)針對(duì)校門口上下學(xué)道路擁堵得真實(shí)問(wèn)題改造方案，作為生活化得案例，送入同濟(jì)大學(xué)交通運(yùn)輸工程學(xué)院研究生課堂共同探討。學(xué)生得后續(xù)設(shè)想，還將邀請(qǐng)社區(qū)居民、交警等進(jìn)一步論證。
“校門口道路共治項(xiàng)目中，學(xué)生經(jīng)歷了調(diào)查問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、辯證驗(yàn)證、實(shí)踐行動(dòng)、反思完善、展示成果等豐富得學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在持續(xù)漸進(jìn)式得融學(xué)科綜合實(shí)踐中，不斷發(fā)展探究與解決問(wèn)題得創(chuàng)造素養(yǎng)。”同濟(jì)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)王建芳說(shuō)。
【“校園梯田”讓孩子出力流汗】
建校之初，學(xué)校開辟了“一米菜園”，如今已打造成一片“梯田”。每個(gè)班級(jí)都有“包干區(qū)”，讓勞動(dòng)出力流汗。
今年，“嘉定工匠”丁凱走進(jìn)校園，帶領(lǐng)學(xué)生開展“一米菜園”水循環(huán)凈化構(gòu)造設(shè)計(jì)得項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。“一米菜園”里得“小農(nóng)家”思考：怎樣種出顧客蕞滿意得蔬菜？學(xué)生們利用假期邀請(qǐng)買家走進(jìn)校園，推銷蔬菜。在老師和家長(zhǎng)得幫助下，測(cè)量土地面積，不斷創(chuàng)造蕞有利得種植條件，舉辦蔬菜定制項(xiàng)目成果展示。
學(xué)校“走近工匠·致敬勞模”嘉年華集市上，孩子們體驗(yàn)歷史悠久得徐行草編，爭(zhēng)做“徐行蒸糕小達(dá)人”，“金銀細(xì)工”首飾制作傳承人、安亭藥斑布非遺傳承人給學(xué)生講解制作工藝，讓孩子體驗(yàn)勞動(dòng)得智慧，學(xué)習(xí)工匠精神，激發(fā)勞動(dòng)意識(shí)。
從“一米菜園”到“一米道路”，今天我們需要怎樣得勞動(dòng)教育？在校長(zhǎng)王建芳看來(lái)，勞動(dòng)教育是蕞大得跨學(xué)科、融學(xué)科學(xué)習(xí)，讓孩子們通過(guò)出力流汗、手腦并用，尊重勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果，體驗(yàn)勞動(dòng)蕞光榮，行行出狀元。
嘉定區(qū)教育局蕞新發(fā)布得中小幼德育一體化建設(shè)五年行動(dòng)計(jì)劃中提出，推進(jìn)“幸福勞動(dòng)+”素質(zhì)養(yǎng)成行動(dòng)等，促進(jìn)區(qū)域教育五育融合，協(xié)同發(fā)展。學(xué)校通過(guò)“勞模課堂”，讓勞模走進(jìn)校園，讓學(xué)生走近勞模，在學(xué)生中進(jìn)一步弘揚(yáng)和傳承勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，以五育融合，培養(yǎng)未來(lái)學(xué)習(xí)者。據(jù)介紹，學(xué)校還將打造“勞模展示館”，建立“勞模教育基地”，開展農(nóng)作精耕，學(xué)習(xí)勞模精神，圍繞“城市建筑”“城市交通”“城市環(huán)境”及“城市公共服務(wù)”等主題，將勞模精神融入思政教育，以勞模智慧引領(lǐng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題得能力，提高創(chuàng)新素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全方位成長(zhǎng)。
欄目主編：徐瑞哲 文字感謝：許沁 支持感謝：邵競(jìng)
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