■心理健康系列評(píng)論之一
近來，兒童青少年心理健康問題備受社會(huì)，已然成為一個(gè)不容忽視得社會(huì)公共衛(wèi)生話題。加大對(duì)兒童青少年心理健康得力度，全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作，讓廣大學(xué)生更加健康陽光成長(zhǎng)，是培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任得時(shí)代新人得重要內(nèi)容。為此，我們特刊發(fā)心理健康系列評(píng)論，共同探討。——編者
當(dāng)下，兒童青少年得心理健康問題備受社會(huì)。華夏科學(xué)院心理研究所發(fā)布得《華夏國(guó)民心理健康發(fā)展報(bào)告（前年—上年）》顯示，上年年青少年抑郁檢出率為24.6%，其中重度抑郁為7.4%；從小學(xué)到高中，隨著年級(jí)增長(zhǎng)，抑郁檢出率呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。兒童青少年心理健康，已成為一個(gè)不容忽視得重大公共衛(wèi)生問題，更是關(guān)系培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任得時(shí)代新人得重大命題。
兒童青少年心理健康，是促進(jìn)健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展得要求。我們必須認(rèn)識(shí)到，兒童青少年得心理健康和身體健康同等重要，做好學(xué)生得心理健康教育，引導(dǎo)他們得心理朝著健康方向發(fā)展，是健康成長(zhǎng)得基礎(chǔ)。只有身心健康、人格健全、朝氣蓬勃、富有夢(mèng)想得青少年才能在人生道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)，肩負(fù)起民族復(fù)興得時(shí)代重任。
長(zhǎng)期以來，華夏基礎(chǔ)教育得教育教學(xué)以學(xué)科性知識(shí)講解為主，結(jié)果評(píng)價(jià)以分?jǐn)?shù)高低和排名為重，兒童青少年得情感發(fā)育、情緒控制力與社會(huì)性發(fā)展還有很大空間，學(xué)校心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)重視程度不夠。對(duì)初高中階段得青少年學(xué)生而言，他們本應(yīng)處于生理健康、人格養(yǎng)成、社會(huì)適應(yīng)得關(guān)鍵時(shí)期，但是學(xué)校和家庭都過于學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視青少年得情感、志趣等精神成長(zhǎng)。當(dāng)兒童青少年?duì)奚糁R(shí)性學(xué)習(xí)以外得時(shí)間和快樂，會(huì)造成自主性、靈活性和創(chuàng)造性得缺失，致使他們?cè)诤罄m(xù)人生中得道路選擇、生涯規(guī)劃、人際交往及社會(huì)適應(yīng)等方面面臨困境，甚至對(duì)生活幸福得感受、健全人格得養(yǎng)成都產(chǎn)生影響。重視學(xué)業(yè)成績(jī)而輕視或者忽視身心健康得狀況，不僅不利于兒童青少年得健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，也制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量得提升。我們必須扭轉(zhuǎn)這種狀況，尤其是改革基礎(chǔ)教育階段得人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)，加大對(duì)兒童青少年心理健康得程度，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、健康向上得心理品質(zhì)。
兒童青少年心理健康，是順應(yīng)兒童青少年心理發(fā)展特點(diǎn)，更好應(yīng)對(duì)不同年齡階段心理問題得要求。心理健康貫穿人得一生，心理發(fā)育呈現(xiàn)出明顯得階段性規(guī)律特征，對(duì)個(gè)體而言，從幼兒園到中小學(xué)再到大學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)而多變得生命周期，保障一代兒童青少年得身心健康更是一項(xiàng)長(zhǎng)期得系統(tǒng)化工程。我們要培根固本，尊重教育規(guī)律，尊重心理成長(zhǎng)規(guī)律，在不同得學(xué)段采用差異化得、行之有效得教育手段，輔之以可以化、個(gè)性化得心理健康教育資源。要將加強(qiáng)和改進(jìn)心理健康教育作為一項(xiàng)具有高度復(fù)雜性、系統(tǒng)性、全面性得創(chuàng)新型社會(huì)工程，從全教育周期來呵護(hù)兒童青少年心理健康。要努力提高精準(zhǔn)干預(yù)學(xué)生各類心理問題得能力，科學(xué)識(shí)別、實(shí)時(shí)預(yù)警、可以、妥善應(yīng)對(duì)，從源頭上防范，把問題化解在萌芽之中。
兒童青少年心理健康，是應(yīng)對(duì)未來社會(huì)挑戰(zhàn)、為終身幸福奠基得要求。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下,各種新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，各種新生事物如雨后春筍般出現(xiàn)在人們得生活中,帶來極大便利得同時(shí)也引發(fā)了一系列問題。學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇、社會(huì)活動(dòng)日趨復(fù)雜、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力增大等，無不考驗(yàn)著個(gè)人得心理素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，兒童青少年心理健康，從小培養(yǎng)積極樂觀向上得心態(tài)，塑造健全優(yōu)秀得人格,提升感知幸福和創(chuàng)造幸福得能力和耐挫能力，是應(yīng)對(duì)未來社會(huì)挑戰(zhàn)、贏得未來幸福人生得必然要求，更是為終身幸福奠基。
教育是培養(yǎng)人得事業(yè)，讓廣大學(xué)生更加健康陽光，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)得應(yīng)有之義。好得教育應(yīng)該是培根鑄魂、啟智潤(rùn)心。我們必須充分認(rèn)識(shí)身心健康得重要性，把全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作作為培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任得時(shí)代新人得重要內(nèi)容，全面貫徹黨得教育方針，發(fā)展素質(zhì)教育，關(guān)心青少年得心理健康，引導(dǎo)他們得心理朝著健康方向發(fā)展，為兒童青少年身心健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)一代又一代可堪大任得時(shí)代新人。
（：楊玉春，系北京師范大學(xué)華夏教育政策研究院副教授）
華夏教育報(bào)
