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《大還是小》課文原文
有時(shí)候，我覺得自己很大。
我自己穿衣服得時(shí)候，我自己系鞋帶得時(shí)候，我覺得自己很大。
有時(shí)候，我覺得自己很小。
我夠不到按鈕得時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽得時(shí)候，我覺得自己很小。
有時(shí)候，我希望自己不要長大。
更多得時(shí)候我盼著自己快點(diǎn)兒長大。
《大還是小》是龔藝兵，選作課文時(shí)有改動(dòng)。
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀11個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)多音字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：
多方式朗讀課文，理解能做得事情和不能做得事情，體會(huì)希望不長大，又渴望長大得矛盾得心理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，知道能做到和不能做到得事情，體會(huì)希望不長大，同時(shí)又期待自己快快長大得矛盾得心理活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和寫字，理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。理解課文。
教學(xué)方法：
講授法、演示法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法、法、問答法
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字和多音字
生字：
自 zì （自己、自由）
己 jǐ （知己、自己）
衣 yī （衣服、大衣）
重點(diǎn)學(xué)習(xí)多音字：
覺 jué （覺悟、覺得）
覺 jiào （午覺、睡覺）
系 xì （聯(lián)系、心系）
系 jì （系住、系鞋帶）
學(xué)生多方式朗讀生字。
二、理解課文內(nèi)容
教師：板書課題，學(xué)生齊讀課題。讀了課文題目，你有什么疑問？
學(xué)生1：“我”為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己小？
學(xué)生2：“我”到底是大還是小？
教師：同學(xué)們，請(qǐng)用波浪線畫出覺得自己很大得句子，用橫線畫出覺得自己很小得句子。
教師：“我”為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己小？
學(xué)生：因?yàn)橛行┦虑槲夷茏觯行┦虑椴荒茏觥?/p>
教師：你有覺得自己很大得時(shí)候么？有覺得自己很小得時(shí)候么？請(qǐng)你們說一說。
學(xué)生1說：我能掃地、擦桌子得時(shí)候覺得自己很大，我不能做飯得時(shí)候覺得自己很小。
學(xué)生2說：我能澆花得時(shí)候就覺得自己很大，不能自己上學(xué)得時(shí)候就覺得自己很小。
教師：是啊，同學(xué)們，當(dāng)我們能自己得事情自己做時(shí)，當(dāng)我們可以幫助他人時(shí)，我們常常覺得自己很大。當(dāng)我們有時(shí)還無力做一些事時(shí)，我們又覺得自己很小。所以，才會(huì)發(fā)出這樣得感慨：“有時(shí)候，我希望自己不要長大。更多得時(shí)候，我盼著自己快點(diǎn)長大。”同學(xué)們，你希望自己快點(diǎn)兒長大呢？還是不要長大？
學(xué)生1說：我不希望自己那么快長大，長大了就沒有玩具玩了。
學(xué)生2說：我希望自己長大，就可以幫爸爸和媽媽做很多事情。
三、 作業(yè)布置。
1、 回家?guī)桶职謰寢屪鲎约耗茏龅眉覄?wù)。
2、背誦課文。
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