加強心理健康教育須突破三個難點
劉在花
學(xué)生心理健康教育是“十四五”時期建設(shè)高質(zhì)量教育體系得重要抓手，同時也是一項長期復(fù)雜得、系統(tǒng)性很強得可以性工作。當(dāng)下，需要針對性解決制約其向縱深推進得三個突出問題：教師心理健康水平整體較低、可以化心理健康教育師資短缺、家長教育素養(yǎng)不高。
心理健康教育首先要做好頂層設(shè)計和高位引領(lǐng)，為其把舵定向。教育部可專門設(shè)立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，強化對華夏中小學(xué)心理健康教育得管理，不斷完善心理健康教育政策。組織實施時，加強心理健康教育政策引領(lǐng)，進一步明確心理健康教育課程性質(zhì)與課程定位；充分發(fā)揮中小學(xué)心理健康教育可能指導(dǎo)委員會可能庫作用；建立心理健康教育工作落實臺賬并進行年度督導(dǎo)，促進心理健康科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展。經(jīng)費方面，加大對學(xué)生心理健康教育投入力度，單列心理健康教育經(jīng)費，提高心理健康教育薄弱區(qū)（校）水平。
心理健康教育可以化呼喚高素質(zhì)師資隊伍，配齊建強心理健康教育師資是關(guān)鍵，可從構(gòu)建關(guān)愛教師得長效機制，源頭培養(yǎng)、配備管理補數(shù)量，職后培訓(xùn)保質(zhì)量三個方面加強工作。
當(dāng)下，社會公眾對教師期待很高，無形之中增大了教師得壓力，教師得職業(yè)幸福感需要高度重視。為此，要構(gòu)建關(guān)愛教師得長效機制，要多些人文關(guān)懷，加強教師心理健康問題預(yù)防和干預(yù)機制建設(shè)。
從現(xiàn)實情況來看，中小學(xué)心理健康教育師資短缺，亟須源頭培養(yǎng)、配備管理補數(shù)量。在師資培養(yǎng)方面，可鼓勵、引導(dǎo)師范院校在招生計劃分配和培養(yǎng)資源利用方面向心理學(xué)可以師范生傾斜，加強心理學(xué)可以建設(shè)，不斷完善中小學(xué)心理健康教育教師培養(yǎng)課程體系，強化師范生實踐教學(xué)。在師資管理方面，政府部門可有計劃地增加心理健康教育教師編制，將中小學(xué)心理健康教師隊伍配備情況納入縣級政府履行教育職責(zé)督導(dǎo)檢查動態(tài)指標(biāo)。還可以從教師編制、職稱評審、評優(yōu)獎勵等方面出臺政策，引導(dǎo)激勵心理學(xué)可以畢業(yè)生到中小學(xué)就業(yè)；通過社會公開招聘、名師工作室、培訓(xùn)帶徒、培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗等多種方式加大心理健康教育可以人才引進力度和補充渠道。
在職后培訓(xùn)方面，教育部門要構(gòu)建心理健康教育教師培訓(xùn)、持證上崗和督導(dǎo)得長效機制，強化心理健康教育教師工作內(nèi)容和工作方式得科學(xué)性和規(guī)范性。加大培訓(xùn)力度，將中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)納入國培、省培、地方培訓(xùn)體系。加強各級教師進修院校建設(shè)，緊密結(jié)合中小學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)一線實際開展中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)。舉辦心理健康教育教師“大比武、大練兵”活動，以賽代訓(xùn)、以訓(xùn)代練，整體提升心理健康教育教師可以素養(yǎng)。
全面加強心理健康教育亟須深入推進家校社協(xié)同育人。學(xué)校要加強家校合作工作得制度化建設(shè)，將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校年度工作計劃。例如，建立家長學(xué)校和學(xué)校家庭教育中心，為家長提供可以支持；利用信息化手段，拓展暢通、及時、便利得家校互動渠道，完善家校互動得渠道和支持系統(tǒng)；提升教師家校共育能力，幫助教師掌握家校溝通技巧，帶動家校良性互動。
此外，還要深入推進校社合作。學(xué)校大力支持社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站點開展公益性家庭教育指導(dǎo)活動，向社會大眾開放生命教育，攜手社區(qū)共同開展生命教育宣傳。
（系華夏教育科學(xué)研究院副研究員）
華夏教育報
