來(lái)源_四川日?qǐng)?bào)-
發(fā)文人_鄧翔灃
6月3日_發(fā)文人從成都市鹽道街小學(xué)卓錦分校獲悉_鹽小教育集團(tuán)基于整體融合的“五育并舉”課程改革研討活動(dòng)于昨日在該校舉行_來(lái)自各校區(qū)及分校的嘉賓圍繞“探五育并舉之路_提全面育人之質(zhì)”一主題進(jìn)行了深入交流。
據(jù)悉_鹽小教育集團(tuán)各校區(qū)、各分校校長(zhǎng)、行政及骨干教、“錦龍邛都簡(jiǎn)”成都市第二區(qū)域聯(lián)盟第三小組、成都市鹽道街小學(xué)友好學(xué)校等參加了此次活動(dòng)。
活動(dòng)上_各校區(qū)、各分校立足于培養(yǎng)“善創(chuàng)”的學(xué)子_帶來(lái)了各自對(duì)“五育并舉”課程改革的探索和實(shí)踐_分享了《交通項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的五育融合實(shí)踐與探索》《五育融合背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)研究》《在五育并舉下開(kāi)展學(xué)校足球特色的建設(shè)》等主題報(bào)告。
該校副校長(zhǎng)姚世娜以“學(xué)校課程體系構(gòu)建中的五育融合實(shí)踐探索”為主題_向與會(huì)嘉賓分享了卓錦分校致力于建構(gòu)有機(jī)聯(lián)動(dòng)、整體融通的學(xué)校課程結(jié)構(gòu)體系_培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的接班人的實(shí)踐探索。她談到_該校在2010年建校時(shí)_學(xué)校就確立了“國(guó)際化精品社區(qū)小學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)_以課程建設(shè)為切入點(diǎn)_開(kāi)啟了學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程。在近11年辦學(xué)歷程中_學(xué)校用統(tǒng)整思想設(shè)計(jì)、修正、優(yōu)化學(xué)校課程體系_從1.0版本課程的早期創(chuàng)生_到2.0版本課程的持續(xù)修正_進(jìn)階到五育融合背景下的3.0版本課程的時(shí)代回應(yīng)。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈_各學(xué)校從不同維度介紹了本校“五育并舉”課程改革中的經(jīng)驗(yàn)成果_給人以思考和啟迪。對(duì)此_專家們也紛紛進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。四川教育雜志副主編李益眾表示_“五育并舉”應(yīng)該是循序漸進(jìn)、螺旋上升的_“五育并舉”的實(shí)踐探索不僅應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)校課堂中_更應(yīng)該落實(shí)在各個(gè)項(xiàng)目式研究中。四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)李松林則表示_當(dāng)下提倡五育融合_就是要培養(yǎng)具有廣泛適應(yīng)力的學(xué)生_即培養(yǎng)學(xué)生以問(wèn)題解決為核心的自主發(fā)展力和社會(huì)參與力、以高階思維為核心的綜合理解力和融合創(chuàng)生力。
那么_如何讓“五育融合”真正落到實(shí)處？李松林表示_各校要有高水平的發(fā)展_要在知識(shí)觀上要有大概念觀、在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)情境認(rèn)知觀、在發(fā)展觀上確立全面發(fā)展觀。同時(shí)_集團(tuán)化工作要合并發(fā)展_形成螺旋式推進(jìn)的格局。
該校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示_在今后的工作中_學(xué)校將以行動(dòng)為基_以思考為翼_充分發(fā)揮集體智慧與力量_在專家的引領(lǐng)下_在教育集團(tuán)各校的支持下_在理論與實(shí)踐的雙向互動(dòng)中更好實(shí)現(xiàn)五育并舉課程改革_促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展_致力于培養(yǎng)有靈魂、有底氣的卓錦學(xué)子。
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