《一》：費曼學習法
這是諾獎獲得者費曼提出來的學習方法，后來總結發(fā)展出來的。
其核心就是：
1.先大量閱讀資料再找到其中的知識。
2.把找到的知識用自己的方式去講給完全不懂這方面知識的人，
3講完后如果對方不懂，就去查問題出在哪里，回去學習后再講述，直到對方能懂為止。
這個學習法的秘訣就是輸出。
學習一直以來都是一個輸入的過程。可是只輸入不輸出是沒辦法真正掌握。
只有把知識經(jīng)過自己的理解然后輸出，才能掌握這個知識。
經(jīng)過輸入再輸出，講解再簡化。重復學習一段內容，這樣學習的知識是最為牢固的。
以前有個農民讓孩子把從學校學到的知識講給自己聽，因為他這樣也可以學到知識了。
萬萬沒想到的是，他的孩子因學習成績特別優(yōu)異最終考上了清華。
這個農民無意中使用的就是費曼學習法。
《二》：SQ3R 閱讀法
SQ3R代表著五個單詞：
1. Survey（瀏覽）—在你開始學習之前把內容大概瀏覽一遍。
2. Question（提問）—在瀏覽的基礎上提出自己的問題，能解決什么問題，是講什么的。
3. Read（閱讀）—再帶著問題深入去閱讀。通過閱讀去找到答案。
4. Recite（復述）—關上書然后自己復述一遍，這書是講什么的，提出的問題這個書是怎么解決的。
5. Review（復習）—然后進行復習來鞏固學習成果。
五步下來就能真正吸收這本書里面的內容。
《三》：西蒙學習法
提出來的這個學習法的是諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者西蒙教授。
他曾經(jīng)表示：
“只要真正肯下功夫，對于有一定基礎的人來說，任何一門學問都可以在6個月內掌握。”
太驚人了，這個速度怎么做到呢？
核心就是集中火力狂攻一點。
西蒙認為：一門學問約五萬個信息塊，而記一個信息塊大概需要一分半鐘，一千個小時才能記完五萬塊。
如果一星期學四十個小時的話，那半年就可以搞定。
這里要注意的是，這半年必須全身心投入這門。
但是現(xiàn)在學校的學習是分散的，同時要學好多門功課，造成沒辦法主攻一門的局面。
曾經(jīng)有學生拿六個月專攻物理，只學物理，結果效果顯著，物理成績提升很快。
物理提高之后，再去專攻數(shù)理化等等各科。
一一去攻破。
這樣好處在于可以集中學習，重點突破。
缺點是需要花費一段時間去復習，以免學習了其它東西，前面的又忘了。
《四》：思維導圖學習法
英國人托尼·博贊發(fā)明的，也是這些年比較火的學習方法。
他被稱為記憶力之父，曾經(jīng)英國查爾斯王子經(jīng)他幫助提高了記憶力。
有人給他起了一個外號叫大腦先生。
他還是世界記憶錦標賽和世界快速閱讀錦標賽創(chuàng)始人，專門助人提高記憶力。
思維導圖學習法與人工智能的深度學習原理是一樣。
利用圖像用最少的例子學知識，用更少的知識解決問題。
小學一二年級的時候大家成績都差不多，但到了四五年級的時候開始出現(xiàn)了差距。這是為什么呢？
是孩子聰不聰明的問題嗎？
答案是否定的，因為學習的階段變了。
在小學一二年級使用記憶來學習的。
比如5*6等于多少，這個字怎么寫，早上好用英語怎么說，這些都是用記憶就可以學會的。
但到了四五年級，學習的層次方面變了，這時候是真正需要學習的，只是光靠記憶是不行的。什么叫學習。
學習是需要把記下來的東西進行壓縮整理，找出知識點，并且進行運用的這個過程才叫學習。
而有些孩子還是停留在記憶的階段，很可能就跟不上了。
我們中國的幼兒園不重視學習方法的培養(yǎng)，只喜歡教孩子知識，造成孩子到了四五年級，才發(fā)現(xiàn)問題。
孩子聰不聰明不在于記了多少單詞，認識多少多少字，這并不能說明全部。
因為孩子可能沒有搞清楚這其間的邏輯關系，僅僅只是憑記憶記住了。
知識不只是信息，學習也不僅要記憶。
記憶只是學習的一部分，信息也只是知識的原料。
那如何訓練孩子從小把信息整合成知識和總結知識的能力呢？
在這方面最有效的就是思維導圖。
思維導圖正是一個將信息進行歸總，然后轉化成知識的過程。
自己做思維導圖才最有效果。
如果拿別人的來用，那你只是在學習別人思維導圖運用的方式思路，而不是你要的知識。
如果你有孩子，應該讓孩子學習自己做思維導圖，那應該什么時候開始呢?
答案當然是越早越好。
因為這不僅是思維的鍛煉，也是思維習慣的養(yǎng)成。
