《一》：費曼學習法
這是諾獎獲得者費曼提出來的學習方法，后來總結發展出來的。
其核心就是：
1.先大量閱讀資料再找到其中的知識。
2.把找到的知識用自己的方式去講給完全不懂這方面知識的人，
3講完后如果對方不懂，就去查問題出在哪里，回去學習后再講述，直到對方能懂為止。
這個學習法的秘訣就是輸出。
學習一直以來都是一個輸入的過程?？墒侵惠斎氩惠敵鍪菦]辦法真正掌握。
只有把知識經過自己的理解然后輸出，才能掌握這個知識。
經過輸入再輸出，講解再簡化。重復學習一段內容，這樣學習的知識是最為牢固的。
以前有個農民讓孩子把從學校學到的知識講給自己聽，因為他這樣也可以學到知識了。
萬萬沒想到的是，他的孩子因學習成績特別優異最終考上了清華。
這個農民無意中使用的就是費曼學習法。
《二》：SQ3R 閱讀法
SQ3R代表著五個單詞：
1. Survey（瀏覽）—在你開始學習之前把內容大概瀏覽一遍。
2. Question（提問）—在瀏覽的基礎上提出自己的問題，能解決什么問題，是講什么的。
3. Read（閱讀）—再帶著問題深入去閱讀。通過閱讀去找到答案。
4. Recite（復述）—關上書然后自己復述一遍，這書是講什么的，提出的問題這個書是怎么解決的。
5. Review（復習）—然后進行復習來鞏固學習成果。
五步下來就能真正吸收這本書里面的內容。
《三》：西蒙學習法
提出來的這個學習法的是諾貝爾經濟學獎獲得者西蒙教授。
他曾經表示：
“只要真正肯下功夫，對于有一定基礎的人來說，任何一門學問都可以在6個月內掌握?！?/p>
太驚人了，這個速度怎么做到呢？
核心就是集中火力狂攻一點。
西蒙認為：一門學問約五萬個信息塊，而記一個信息塊大概需要一分半鐘，一千個小時才能記完五萬塊。
如果一星期學四十個小時的話，那半年就可以搞定。
這里要注意的是，這半年必須全身心投入這門。
但是現在學校的學習是分散的，同時要學好多門功課，造成沒辦法主攻一門的局面。
曾經有學生拿六個月專攻物理，只學物理，結果效果顯著，物理成績提升很快。
物理提高之后，再去專攻數理化等等各科。
一一去攻破。
這樣好處在于可以集中學習，重點突破。
缺點是需要花費一段時間去復習，以免學習了其它東西，前面的又忘了。
《四》：思維導圖學習法
英國人托尼·博贊發明的，也是這些年比較火的學習方法。
他被稱為記憶力之父，曾經英國查爾斯王子經他幫助提高了記憶力。
有人給他起了一個外號叫大腦先生。
他還是世界記憶錦標賽和世界快速閱讀錦標賽創始人，專門助人提高記憶力。
思維導圖學習法與人工智能的深度學習原理是一樣。
利用圖像用最少的例子學知識，用更少的知識解決問題。
小學一二年級的時候大家成績都差不多，但到了四五年級的時候開始出現了差距。這是為什么呢？
是孩子聰不聰明的問題嗎？
答案是否定的，因為學習的階段變了。
在小學一二年級使用記憶來學習的。
比如5*6等于多少，這個字怎么寫，早上好用英語怎么說，這些都是用記憶就可以學會的。
但到了四五年級，學習的層次方面變了，這時候是真正需要學習的，只是光靠記憶是不行的。什么叫學習。
學習是需要把記下來的東西進行壓縮整理，找出知識點，并且進行運用的這個過程才叫學習。
而有些孩子還是停留在記憶的階段，很可能就跟不上了。
我們中國的幼兒園不重視學習方法的培養，只喜歡教孩子知識，造成孩子到了四五年級，才發現問題。
孩子聰不聰明不在于記了多少單詞，認識多少多少字，這并不能說明全部。
因為孩子可能沒有搞清楚這其間的邏輯關系，僅僅只是憑記憶記住了。
知識不只是信息，學習也不僅要記憶。
記憶只是學習的一部分，信息也只是知識的原料。
那如何訓練孩子從小把信息整合成知識和總結知識的能力呢？
在這方面最有效的就是思維導圖。
思維導圖正是一個將信息進行歸總，然后轉化成知識的過程。
自己做思維導圖才最有效果。
如果拿別人的來用，那你只是在學習別人思維導圖運用的方式思路，而不是你要的知識。
如果你有孩子，應該讓孩子學習自己做思維導圖，那應該什么時候開始呢?
答案當然是越早越好。
因為這不僅是思維的鍛煉，也是思維習慣的養成。
